关于构建高校教师教育技术培训体系的研究
| 摘要 | 第1-5页 |
| Abstract | 第5-8页 |
| 前言 | 第8-9页 |
| 第一章 问题的提出 | 第9-12页 |
| 一、高校教师教育技术培训的意义 | 第9-10页 |
| （一） 教师专业化发展的必要条件 | 第9页 |
| （二） 课程改革的迫切需求 | 第9-10页 |
| （三） 教师培训规范化的需要 | 第10页 |
| 二、高校教师教育技术培训的特点 | 第10页 |
| （一） 培训对象的特点 | 第10页 |
| （二） 培训内容的特点 | 第10页 |
| （三） 培训手段的特点 | 第10页 |
| （四） 政策的特点 | 第10页 |
| 三、本研究的目的与方法 | 第10-12页 |
| 第二章 高校教师教育技术能力素质及培训现状调研 | 第12-23页 |
| 一、教育技术能力素质概念辨析 | 第12-15页 |
| （一） 教育技术素质的含义 | 第12-13页 |
| （二） 高校教师教育技术素质的内涵和结构 | 第13-15页 |
| 二、国外教师教育技术素质培养的分析 | 第15-19页 |
| （一） 美国教师教育技术素养的培养分析 | 第16-18页 |
| （二） 日本教师教育技术素养的培养分析 | 第18-19页 |
| 三、我国高校教师教育技术能力标准体系的构建 | 第19页 |
| 四、我国高校教师教育技术培训现状调查 | 第19-23页 |
| （一） 教育技术的作用毋庸置疑 | 第21页 |
| （二） 意识已经更新、理论比较薄弱 | 第21页 |
| （三） 培训需求集中在网络知识方面 | 第21-22页 |
| （四） 学校的组织保障工作还有待提高 | 第22-23页 |
| 第三章 构建高校教师教育技术培训体系的对策 | 第23-36页 |
| 一、培训目标的制定 | 第23页 |
| （一） 总体培训目标 | 第23页 |
| （二） 教师教学目标 | 第23页 |
| （三） 学生学习目标 | 第23页 |
| 二、培训模式的设计 | 第23-29页 |
| （一） 可借鉴的措施与方法 | 第23-24页 |
| （二） 培训模式的建构 | 第24-29页 |
| 三、培训内容的选择与设置 | 第29-32页 |
| （一） 培训内容设置的基本原则 | 第29-30页 |
| （二） 培训内容体系的构建 | 第30-32页 |
| 四、培训评价体系的构建 | 第32-36页 |
| （一） 评价体系的设计原则 | 第32-33页 |
| （二） 评价模型的建立 | 第33-36页 |
| 第四章 高校教师教育技术培训发展趋势展望 | 第36-38页 |
| 一、高校教师教育技术培训的政策保障 | 第36页 |
| 二、研究制定高校教师应用教育技术的标准 | 第36页 |
| 三、更多地采用教育技术手段 | 第36页 |
| 四、建设培训的共享资源 | 第36-37页 |
| 五、重视培训评价，提高培训质量 | 第37页 |
| 六、完善培训的服务体系 | 第37-38页 |
| 结语 | 第38-39页 |
| 参考文献 | 第39-42页 |
| 后记 | 第42页 |
