| 摘要 | 第1-5页 |
| ABSTRACT | 第5-9页 |
| 引言 | 第9-12页 |
| 一、问题的提出 | 第9-10页 |
| 二、研究意义 | 第10页 |
| 三、研究现状 | 第10-11页 |
| 四、概念界定 | 第11页 |
| 五、研究方法 | 第11-12页 |
| 第一部分 文化、“文化研究”与比较教育 | 第12-21页 |
| 一、文化与比较教育的关系 | 第12-14页 |
| （一） 文化含义的嬗变 | 第12-13页 |
| （二） “文化”地位的提升 | 第13页 |
| （三） 比较教育文化因素研究中文化的地位与作用 | 第13-14页 |
| 二、“文化研究”与比较教育的关系 | 第14-21页 |
| （一） “文化研究”兴起与发展的社会背景 | 第15页 |
| （二） “文化研究”理论的发展历程 | 第15-17页 |
| （三） “文化研究”的主要内容 | 第17-18页 |
| （四） “文化研究”的主要特征 | 第18-19页 |
| （五） “文化研究”在比较教育研究中的体现 | 第19-21页 |
| 第二部分 比较教育研究中的文化转向：从对“文化”的研究到“文化的”研究 | 第21-31页 |
| 一、比较教育文化因素研究中的“文化”观 | 第21-24页 |
| （一） 比较教育的研究传统 | 第21-22页 |
| （二） 历史—文化研究（文化因素研究）的历史定位 | 第22-24页 |
| （三） 文化因素研究中的文化观 | 第24页 |
| 二、比较教育文化观的新发展 | 第24-27页 |
| （一） 纵向维度上：文化的形成性 | 第25页 |
| （二） 横向维度上：文化的多元性 | 第25页 |
| （三） 文化的民族性与时代性 | 第25-26页 |
| （四） 比较教育研究对于“文化”的不同释义 | 第26-27页 |
| 三、“文化研究”与比较教育 | 第27-31页 |
| （一） “文化研究”在比较教育中兴起发展的背景 | 第27-29页 |
| （二） 比较教育中的新趋势 | 第29页 |
| （三） “文化研究”影响之下的比较教育 | 第29-31页 |
| 第三部分 比较教育研究中文化转向的诸侧面 | 第31-43页 |
| 一、比较教育的研究单元的变化 | 第31-36页 |
| （一） 比较教育文化因素研究中的研究单元：民族国家 | 第32-33页 |
| （二） 比较教育“文化研究”范式中研究单元的新发展 | 第33-36页 |
| 二、比较教育的研究对象的变化 | 第36-40页 |
| （一） 比较教育文化因素研究的研究对象：国家教育制度或体系 | 第37-38页 |
| （二） 比较教育“文化研究”范式中的研究对象趋向多元 | 第38-40页 |
| 三、比较教育的研究方法的变化 | 第40-43页 |
| （一） 作为传统比较教育研究方法的因素分析法中的“文化”因素分析 | 第40-41页 |
| （二） 比较教育“文化研究”范式中研究方法的“文化”特征 | 第41-43页 |
| 结束语 | 第43-46页 |
| 一、比较教育“文化研究”范式的应有之意 | 第43-44页 |
| 二、有关比较教育“文化研究”的自我反思 | 第44-46页 |
| 参考文献 | 第46-49页 |
| 后记 | 第49页 |
