| 中文摘要 | 第1-6页 |
| Abstract | 第6-7页 |
| 前言 | 第7-9页 |
| 第一部分 课题研究的背景 | 第9-18页 |
| ·课题研究的理论背景 | 第9-14页 |
| ·智能的界定 | 第9页 |
| ·传统智能理论及其局限性 | 第9-10页 |
| ·多元智能理论及其内涵 | 第10-12页 |
| ·我国基础教育改革的发展 | 第12-13页 |
| ·新课程中的多元智能教育教学理念 | 第13-14页 |
| ·课题提出的现实背景——中学生智能及培养现状与分析 | 第14-17页 |
| ·多元智能视角下学生智能及培养现状的调查与结果 | 第14-16页 |
| ·对学生智能及培养现状调查结果的反思 | 第16-17页 |
| ·有待研究的课题——中学化学教学中学生多元智能培养探究 | 第17-18页 |
| 第二部分 关于多元智能理论实践与发展的研究现状 | 第18-20页 |
| ·多元智能理论在国外中小学教学中的研究与实践 | 第18页 |
| ·多元智能理论在我国中小学教学中的应用现状 | 第18-20页 |
| 第三部分 课题的研究设计 | 第20-26页 |
| ·课题研究的设计思路 | 第20-21页 |
| ·为多元智能而教——促进学生智能的全面发展 | 第20页 |
| ·通过多元智能来教——"扬长促短"(以优势智能带动弱势智能的发展) | 第20页 |
| ·创建多元化的教学环境 | 第20页 |
| ·进行多元促进的教学评价 | 第20-21页 |
| ·中学化学教学中重点发展的智能类型 | 第21页 |
| ·"多元智能教与学"的化学教学模式的构建 | 第21-23页 |
| ·"多元智能教与学"的化学教学模式及操作程序 | 第21-22页 |
| ·"多元智能教与学"的化学教学模式的主要特征 | 第22-23页 |
| ·"多元智能教与学"化学教学策略 | 第23-26页 |
| 第四部分 多元智能视野下的教学评价 | 第26-28页 |
| ·多元智能的教学评价观 | 第26页 |
| ·多元智能的评价方法 | 第26-28页 |
| 第五部分 课题的实证研究 | 第28-40页 |
| ·"多元智能教与学"的教学实验设计 | 第28-29页 |
| ·实验实施过程设计 | 第29页 |
| ·教学设计及实验案例 | 第29-40页 |
| ·培养学生多元智能的自主探究教学 | 第30-33页 |
| ·培养学生多元智能的实验教学 | 第33-40页 |
| 第六部分 课题研究的结果分析与思考 | 第40-48页 |
| ·实验研究的结果与分析 | 第40-46页 |
| ·实验班与对照班前测结果的分析 | 第40-41页 |
| ·实验班和对照班阶段性测验成绩对比分析 | 第41页 |
| ·总结性测试结果与分析 | 第41-43页 |
| ·分析学生对实验教学的评价问卷 | 第43-46页 |
| ·关于多元智能理论应用于教学的建议 | 第46-47页 |
| ·创建多元的智能学习环境 | 第46页 |
| ·运用多元化教学手段 | 第46页 |
| ·提供师生协同学习的机会 | 第46页 |
| ·进行学习的多元评价和动态评价 | 第46-47页 |
| ·课题研究的局限性和发展前景 | 第47-48页 |
| ·实验范围和效果有待进一步扩大与提高 | 第47页 |
| ·需要多样化的教学模式和教学策略 | 第47页 |
| ·多元智能评价标准的制订 | 第47页 |
| ·课程资源的开发与整合 | 第47-48页 |
| 结束语 | 第48-49页 |
| 主要参考文献 | 第49-51页 |
| 附录 | 第51-58页 |
| 附录一 《多元智能核查表》 | 第51-53页 |
| 附录二 中学化学教学培养学生多元智能现状调查问卷 | 第53-54页 |
| 附录三 活动表现性评价示例 | 第54-56页 |
| 附录四 学生优势智能的展示 | 第56-57页 |
| 附录五 自主学习网页 | 第57-58页 |
| 致谢 | 第58页 |
