新手—专家化学教师课堂教学行为差异研究
| 摘要 | 第1-7页 |
| Abstract | 第7-9页 |
| 第一部分 研究综述 | 第9-19页 |
| 一、专家与新手教师的界定 | 第9-11页 |
| (一) 教师成长过程的划分 | 第9-10页 |
| (二) 专家与新手教师的界定 | 第10-11页 |
| 二、专家与新手教师差异研究 | 第11-14页 |
| 三、教师行为研究综述 | 第14-19页 |
| (一) 国外课堂教学行为研究的现状 | 第14-16页 |
| (二) 国内课堂教学行为研究的现状 | 第16-19页 |
| 第二部分 研究内容和方法 | 第19-23页 |
| 一、研究对象的选择 | 第19-20页 |
| (一) 化学专家教师的选择 | 第19页 |
| (二) 化学新手教师的选择 | 第19-20页 |
| 二、化学教学内容的选择 | 第20-21页 |
| 三、教师教学行为的确定 | 第21页 |
| 四、研究方法的选择 | 第21-23页 |
| 第三部分 专家—新手化学教师教学行为差异研究 | 第23-55页 |
| 一、专家—新手化学教师言语呈示行为的差异研究 | 第23-35页 |
| (一) 导入性教学言语呈示行为差异 | 第24-31页 |
| (二) 知识教学中的言语呈示行为差异 | 第31-35页 |
| 二、专家—新手化学教师文本呈示行为的差异 | 第35-42页 |
| 三、专家—新手化学教师对话问答行为的差异 | 第42-55页 |
| 第四部分 结论与启示 | 第55-59页 |
| 一、结论 | 第55-56页 |
| 二、启示 | 第56-59页 |
| 参考文献 | 第59-62页 |
| 后记 | 第62页 |
