| 中文摘要 | 第1-4页 |
| 英文摘要 | 第4-8页 |
| 问题提出与研究意义 | 第8-9页 |
| 一、概念厘清和文献综述 | 第9-16页 |
| （一） 概念厘清 | 第9-11页 |
| 1. 幼儿游戏 | 第9-10页 |
| 2. 幼儿园游戏与教学游戏 | 第10-11页 |
| （二） 文献综述 | 第11-16页 |
| 1. 关于游戏的概念和游戏的价值的研究 | 第11-12页 |
| 2. 关于游戏与教学的官系和教师在游戏中角色的研究 | 第12页 |
| 3. 幼儿园游戏活动性质和游戏干预模式 | 第12-15页 |
| 4. 对幼儿园游戏指导的研究 | 第15-16页 |
| 二、理论基础 | 第16-18页 |
| （一） 社会文化历史学派的观点 | 第16-17页 |
| （二） 建构主义理论的观点 | 第17页 |
| （三） 人类发展生态系统学的观点 | 第17-18页 |
| 三、幼儿园游戏活动的教师指导的现状 | 第18-43页 |
| （一） 研究方法 | 第18-21页 |
| 1. 研究方式 | 第18-19页 |
| 2. 研究对象 | 第19页 |
| 3. 资料收集和整理分析 | 第19-21页 |
| （二） 幼儿园游戏活动的基本现状 | 第21-28页 |
| 1. 幼儿园的游戏时间的安排 | 第21-27页 |
| 2. 幼儿园游戏材料的使用 | 第27-28页 |
| （三） 教师对幼儿园游戏的指导 | 第28-43页 |
| 1. 幼儿教师缺乏对游戏指导的理性认识 | 第28-30页 |
| 2. 幼儿教师对游戏本身教育价值的理解 | 第30-33页 |
| 3. 幼儿教师对游戏中活动秩序的态度 | 第33-35页 |
| 4. 幼儿教师指导幼儿游戏的策略运用 | 第35-43页 |
| 四、本研究初步结论 | 第43-45页 |
| （一） 关于幼儿园的游戏时间和游戏材料的使用问题 | 第43-44页 |
| （二） 教师游戏指导的策略和局限性 | 第44-45页 |
| 五、教育建议 | 第45-55页 |
| （一） 教师应具有游戏指导的教育意识 | 第45-46页 |
| （二） 教师应对幼儿园游戏和游戏指导有正确的理解 | 第46-48页 |
| （三） 教师要为幼儿游戏创设良好的游戏环境 | 第48-51页 |
| 1. 创设与提供良好的游戏环境与游戏时间 | 第48-49页 |
| 2. 投放适宜的、丰富的游戏材料 | 第49-50页 |
| 3. 为幼儿游戏提供语言支持和精神支持 | 第50-51页 |
| （四） 教师应具备指导幼儿游戏的策略 | 第51-52页 |
| （五） 教师需要在指导中进行反思和正确评价幼儿游戏 | 第52-55页 |
| 1. 教师指导幼儿游戏中需要不断的教育反思 | 第52-53页 |
| 2. 教师对幼儿游戏的评价 | 第53-55页 |
| 参考文献 | 第55-61页 |
| 附录 | 第61-63页 |
| 一、对教师的访谈提纲 | 第61页 |
| 二、对家长的访谈提纲 | 第61页 |
| 三、对幼儿园园长的访谈提纲 | 第61-63页 |
| 后记 | 第63-64页 |