| 摘要 | 第1-5页 |
| Abstract | 第5-8页 |
| 1 研究背景 | 第8-12页 |
| ·选题意义 | 第8-9页 |
| ·图形教育研究的现状 | 第9页 |
| ·研究思路 | 第9-10页 |
| ·图的分类 | 第10-11页 |
| ·本研究的重点 | 第11-12页 |
| 2 图形教学之困惑：职业体验 | 第12-14页 |
| ·记笔记与听课 | 第12-13页 |
| ·图形教学之中学生的反映 | 第13页 |
| ·教师对图形教学的反映 | 第13页 |
| ·学生的认知习惯 | 第13-14页 |
| 3 图形教学之困惑：理论探索 | 第14-16页 |
| ·概念图与思维导图 | 第14页 |
| ·图形中的智力 | 第14-15页 |
| ·教师的媒体观念 | 第15-16页 |
| ·教育心理学理论 | 第15页 |
| ·教育传播学理论 | 第15-16页 |
| 4 教学实验：图形组织方案的应用 | 第16-31页 |
| ·概念图之旅：课堂读图-物理学习方法之图形笔记讲座 | 第16-24页 |
| ·概念图历史 | 第20-21页 |
| ·概念图的制作 | 第21-22页 |
| ·概念图的课堂教学实验 | 第22-24页 |
| ·思维导图之旅：物理学习方法之思维可视化 | 第24-31页 |
| ·思维导图的历史 | 第24页 |
| ·思维导图的作用 | 第24-26页 |
| ·思维导图的制作 | 第26-27页 |
| ·思维导图的课堂应用 | 第27-28页 |
| ·思维导图的应用感受 | 第28-29页 |
| ·解析图在课堂中的应用 | 第29-31页 |
| 5 图形的教学应用理论解释 | 第31-44页 |
| ·从学习风格看图形在教学中的应用 | 第31-32页 |
| ·从媒体理论看图形在教学中的应用 | 第32-34页 |
| ·图形工具的利弊 | 第34-36页 |
| ·图形时代的物理教育策略 | 第36-39页 |
| ·图形组织工具在教学中应用的模式举例 | 第39-44页 |
| ·新课教学：组织概念，展现概念网络 | 第40页 |
| ·单元复习：生生互动，师生互动，用思维导图组织复习 | 第40-41页 |
| ·多管齐下，克难奋进 | 第41-43页 |
| ·举一反三，函数图像的求解 | 第43-44页 |
| 6 结论及有待研究的问题 | 第44-45页 |
| ·总结与展望 | 第44页 |
| ·有待进一步研究的问题 | 第44-45页 |
| 参考文献 | 第45-46页 |
| 附：问卷调查表 | 第46-49页 |
| 致谢 | 第49页 |