| 中文摘要 | 第1-5页 |
| 英文摘要 | 第5-7页 |
| 引言 | 第7-10页 |
| 第一章、新要素主义兴起的原因 | 第10-14页 |
| 一、新技术革命和社会变革的要求 | 第10-11页 |
| 二、学生成绩的下降 | 第11-12页 |
| 三、公共教育问题丛生 | 第12-13页 |
| 四、公众对于教育改革的呼吁 | 第13-14页 |
| 第二章、新要素主义在美国当代基础教育改革中的基本主张 | 第14-27页 |
| 一、课程 | 第15-19页 |
| （一） 确立核心课程的基础地位 | 第15-16页 |
| （二） 制订全国性的课程标准 | 第16-18页 |
| （三） 重视基础学科，强调基础知识的学习和基本技能的培养 | 第18-19页 |
| 二、教学 | 第19-23页 |
| （一） 重视教师在课程设计和实际教学中的作用 | 第19-21页 |
| （二） 加深教学内容的难度，延长学时 | 第21-23页 |
| 三、评价 | 第23-27页 |
| （一） 对数学、阅读等基础学科进行测验 | 第23-24页 |
| （二） 提高学业标准严格要求学生 | 第24-27页 |
| 第三章、新要素主义教育思想对我国课程改革的启示 | 第27-34页 |
| 一、我国的基础课程改革的现状 | 第27-28页 |
| （一） 新课程改革所取得的成绩 | 第27-28页 |
| 二、新要素主义教育思想对我们的启示 | 第28-34页 |
| （一） 立足历史面向未来 | 第28-30页 |
| （二） 理性看待对考试机制的改革 | 第30-31页 |
| （三） 加强学生基础知识的学习 | 第31-32页 |
| （四） 突出教师的指导作用 | 第32-34页 |
| 结语 | 第34-35页 |
| 参考文献 | 第35-37页 |
| 附录 | 第37-38页 |
| 后记 | 第38页 |