中学合作教研的探究--以鄱阳县城中学为例
| 摘要 | 第1-3页 |
| Abstract | 第3-7页 |
| 第1章 绪论 | 第7-13页 |
| ·研究问题的提出 | 第7-9页 |
| ·重要概念的界定 | 第9-10页 |
| ·中学合作研究的已有文献综述 | 第10-13页 |
| 第2章 中学合作教研的现状调查 | 第13-22页 |
| ·调查概况 | 第13-14页 |
| ·中学合作教研的现状 | 第14-22页 |
| ·教师思想认识不到位 | 第14-15页 |
| ·教研活动形式主义严重 | 第15-16页 |
| ·教研活动内容单调 | 第16-17页 |
| ·教研组长威信不够 | 第17页 |
| ·合作教研效率不高 | 第17-18页 |
| ·教师教研能力和理论修养尚待提高 | 第18-19页 |
| ·教师渴望得到专业引领,缺少理论指导 | 第19-21页 |
| ·合作教研优质资源利用率不高 | 第21页 |
| ·学校缺少有效的教研制度及管理 | 第21-22页 |
| 第3章 中学合作教研难以开展的原因分析 | 第22-31页 |
| ·教师不愿意参加教研的原因 | 第22-23页 |
| ·教师不能有效地开展教研的原因 | 第23-26页 |
| ·教师缺乏理论指导 | 第23页 |
| ·教师缺乏专业引领,不知如何开展教研 | 第23-24页 |
| ·教师缺少展示教研成果的平台 | 第24-25页 |
| ·教师负担过重,参加教研力不从心 | 第25页 |
| ·学校研究经费缺乏,教师“充电”的机会少 | 第25-26页 |
| ·教师合作教研难的原因 | 第26-31页 |
| ·现行制度下中学教师合作陷入“博弈困境” | 第26-29页 |
| ·教师缺乏团队精神 | 第29-30页 |
| ·学校缺乏优秀的学科带头人 | 第30页 |
| ·教研缺乏合作激励机制 | 第30-31页 |
| 第4章 提升合作教研效率的对策 | 第31-47页 |
| ·转变观念,强化教研意识 | 第31-33页 |
| ·校长应有科研兴校观念 | 第31-32页 |
| ·积极引导,让教师从感情上接受教研 | 第32页 |
| ·教研的价值 | 第32-33页 |
| ·充分发挥校长在教研中的作用 | 第33-35页 |
| ·校长应是教研的指导者 | 第33-34页 |
| ·校长应成为教研的带头人 | 第34-35页 |
| ·开展合作教研的三项保障 | 第35-42页 |
| ·合作教研的组织保障 | 第35-37页 |
| ·合作教研的制度保障 | 第37-38页 |
| ·合作教研的管理保障 | 第38-42页 |
| ·健全对教研组的评价 | 第38-41页 |
| ·创新教研机制,提高合作绩效 | 第41-42页 |
| ·重视合作教研过程,强化管理 | 第42页 |
| ·目前合作教研重点要抓的几点 | 第42-47页 |
| ·改进常规教研方式,突出合作教研的针对性 | 第42-43页 |
| ·尝试新的教研方式,激活教师开展合作教研的主动性 | 第43-45页 |
| ·利用教研辅助方式,增进合作教研的合作性 | 第45-46页 |
| ·为教师教研提供更多平台 | 第46-47页 |
| 注释 | 第47-48页 |
| 参考文献 | 第48-50页 |
| 后记 | 第50-51页 |
| 附录：中学合作教研的状况调查问卷 | 第51-53页 |
