| 中文摘要 | 第1-5页 |
| 一、问题的提出 | 第5-10页 |
| ㈠ 双向反馈教学法的概念界定 | 第6-8页 |
| ㈡ 双向反馈教学法在化学课堂教学中的理论价值 | 第8-10页 |
| 二、双向反馈教学法的理论基础 | 第10-13页 |
| （一） 双向反馈教学法的心理学基础 | 第10-11页 |
| （二） 双向反馈教学法的教学论基础 | 第11-12页 |
| （三） 双向反馈教学法的学习论基础 | 第12-13页 |
| 三、双向反馈教学法在化学课堂教学中的实施 | 第13-29页 |
| （一） 双向反馈课堂教学结构 | 第13-18页 |
| （二） 双向反馈教学法的课堂结构特征与控制 | 第18-19页 |
| （三） 结合反馈策略在化学课堂教学中实施双向反馈教学法 | 第19-29页 |
| 四、双向反馈教学法的实践效果 | 第29-33页 |
| （一） 双向反馈教学法在化学课堂教学上的实施效果 | 第29-30页 |
| （二） 双向反馈的主要优越性 | 第30-32页 |
| （三） 进一步研究方向与展望 | 第32-33页 |
| 五、中学化学课堂教学中实施双向反馈教学法应注意的问题 | 第33-37页 |
| （一） 提高教师自身素质，增强课堂反馈能力，不断地进行教学反思，使自己成为专家型教师 | 第33-34页 |
| （二） 重视反馈，加强反馈控制意识 | 第34-35页 |
| （三） 重视形成性测验在反馈控制中的作用 | 第35页 |
| （四） 要慎重处理好学生不同的反馈问答 | 第35-36页 |
| （五） 及时系统归纳反馈信息 | 第36页 |
| （六） 注重培养学生的自我反馈能力 | 第36-37页 |
| 六、结论 | 第37-38页 |
| 英文摘要 | 第38-39页 |
| 参考文献 | 第39-41页 |
| 致谢 | 第41-42页 |
