| 中文摘要 | 第1-9页 |
| ABSTRACT | 第9-11页 |
| 导论 | 第11-20页 |
| 一、论题的缘起 | 第11-17页 |
| (一) 应对知识经济的挑战 | 第11-12页 |
| (二) 适应教育创新的需求 | 第12页 |
| (三) 满足新课程改革的需要 | 第12-13页 |
| (四) 应对教师专业发展的现实欲求 | 第13-14页 |
| (五) 适应优化教师文化的需要 | 第14-15页 |
| (六) 研究现状的考察:一个亟需加强的研究领域 | 第15-17页 |
| 二、研究的基本框架 | 第17-19页 |
| (一) 研究的基本思路 | 第17-18页 |
| (二) 研究的主要问题 | 第18页 |
| (三) 研究的基本观点 | 第18-19页 |
| 三、研究的意义 | 第19-20页 |
| (一) 理论意义 | 第19页 |
| (二) 实践意义 | 第19-20页 |
| 第一章 师师合作的现状审视 | 第20-33页 |
| 一、审视之一——合作实践探索若干形式 | 第20-23页 |
| (一) 集体备课 | 第20-21页 |
| (二) 合作教研活动 | 第21页 |
| (三) 听-说-评课活动 | 第21-22页 |
| (四) 师徒教育模式 | 第22-23页 |
| 二、审视之二——师师合作的两大问题 | 第23-26页 |
| (一) 合作的缺失性 | 第23-24页 |
| (二) 合作的低效性 | 第24-26页 |
| 三、审视之三——师师合作中现存问题之危害 | 第26-28页 |
| (一) 不利于教师自身的发展 | 第26页 |
| (二) 不利于学生的全面的发展 | 第26-27页 |
| (三) 不利于学校的发展 | 第27页 |
| (四) 不利于课程改革的顺利实施 | 第27-28页 |
| 四、审视之四——师师合作中现存问题之成因 | 第28-33页 |
| (一) 宏观层面分析:社会影响因素 | 第28-29页 |
| (二) 中观层面分析:学校影响因素 | 第29-31页 |
| (三) 微观层面分析:教师个体影响因素 | 第31-33页 |
| 第二章 对师师合作的理性思考 | 第33-42页 |
| 一、师师合作的内涵 | 第33-34页 |
| (一) 合作 | 第33页 |
| (二) 师师合作 | 第33-34页 |
| 二、师师合作的理论基础 | 第34-37页 |
| (一) 社会互赖理论 | 第34页 |
| (二) 交往理论 | 第34-35页 |
| (三) 社会建构主义理论 | 第35-36页 |
| (四) 共生理论 | 第36-37页 |
| 三、师师合作的现实基础 | 第37-39页 |
| (一) 教师的教学差异是师师合作的潜在资源 | 第37-38页 |
| (二) 学科的交叉性是师师合作的起点 | 第38页 |
| (三) 现有的教师合作模式是师师合作的组织基础 | 第38-39页 |
| 四、师师合作中应注意的几对基本范畴 | 第39-42页 |
| (一) 竞争与合作 | 第39页 |
| (二) 个性发展与共同发展 | 第39-40页 |
| (三) 正式组织与非正式组织 | 第40页 |
| (四) 自处与合作 | 第40-42页 |
| 第三章 师师合作的新视野:学习型组织理论 | 第42-51页 |
| 一、学习型组织理论框架 | 第42-45页 |
| (一) 学习型组织的内涵 | 第42页 |
| (二) 五项修炼及其特征 | 第42-45页 |
| 二、学习型组织理论对师师合作的启示 | 第45-48页 |
| (一) 自我超越有助于突破教师保守的文化心态 | 第45-46页 |
| (二) 改变心智模式有助于增强教师的合作意识 | 第46页 |
| (三) 建立共同愿景有助于增强教师的集体凝聚力 | 第46-47页 |
| (四) 通过团队学习有助于实现教师之间的合作交流 | 第47-48页 |
| (五) 学会系统思考有助于实现教育资源的整合 | 第48页 |
| 三、创建学习型教师组织:合理性辩护 | 第48-51页 |
| (一) 教师群体是一个组织 | 第49页 |
| (二) 教师组织具有成为学习型组织的要求和条件 | 第49页 |
| (三) 学习型社会的到来决定着教师组织必须向“学习型组织”转变 | 第49-51页 |
| 第四章 创建学习型教师组织:基本策略 | 第51-57页 |
| 一、优化教师组织结构 | 第51-52页 |
| (一) 构建扁平型的教师组织结构 | 第51-52页 |
| (二) 优化成员组织构成 | 第52页 |
| 二、增强教师组织成员合作技能 | 第52-54页 |
| (一) 使教师认识到合作技能的价值 | 第53页 |
| (二) 搭建实践合作技能的平台 | 第53-54页 |
| (三) 正确处理冲突 | 第54页 |
| 三、转变教师组织管理理念 | 第54-55页 |
| (一) 实行民主决策 | 第54-55页 |
| (二) 树立专业取向的教师管理观 | 第55页 |
| 四、完善教师组织评价制度 | 第55-57页 |
| (一) 个人业绩与团队业绩相结合 | 第55-56页 |
| (二) 建立知识共享的激励补偿机制 | 第56-57页 |
| 结束语 | 第57-58页 |
| 注释 | 第58-60页 |
| 参考文献 | 第60-62页 |
| 攻读硕士学位期间取得的学术科研成果 | 第62-63页 |
| 后记 | 第63页 |