河北省高校教师工作满意度研究
| 摘要 | 第1-5页 |
| ABSTRACT | 第5-8页 |
| 第一章 绪论 | 第8-11页 |
| 1-1 研究背景 | 第8页 |
| 1-2 研究目的、意义及创新点 | 第8-9页 |
| 1-2-1 研究目的 | 第8页 |
| 1-2-2 研究意义 | 第8-9页 |
| 1-2-3 创新点 | 第9页 |
| 1-3 研究内容、方法及架构 | 第9-11页 |
| 1-3-1 研究内容 | 第9页 |
| 1-3-2 研究方法 | 第9-10页 |
| 1-3-3 研究架构 | 第10-11页 |
| 第二章 文献综述 | 第11-21页 |
| 2-1 工作满意度相关理论综述 | 第11-13页 |
| 2-1-1 亚当斯公平理论 | 第11页 |
| 2-1-2 双因素理论 | 第11-12页 |
| 2-1-3 期望理论 | 第12页 |
| 2-1-4 目标动力理论 | 第12-13页 |
| 2-1-5 波特和劳勒的期望激励理论 | 第13页 |
| 2-2 工作满意度的涵义 | 第13-14页 |
| 2-2-1 情感说 | 第13页 |
| 2-2-2 态度说 | 第13-14页 |
| 2-2-3 结构说 | 第14页 |
| 2-3 工作满意度的结构研究 | 第14-15页 |
| 2-3-1 国外研究 | 第14-15页 |
| 2-3-2 国内研究 | 第15页 |
| 2-4 工作满意度的测量方法 | 第15-17页 |
| 2-4-1 问卷调查法 | 第15-16页 |
| 2-4-2 访问调查法 | 第16-17页 |
| 2-5 工作满意度的相关研究结果 | 第17-18页 |
| 2-5-1 与压力、绩效的关系 | 第17页 |
| 2-5-2 与组织氛围的关系 | 第17页 |
| 2-5-3 个人背景因素 | 第17-18页 |
| 2-6 教师工作满意度研究 | 第18-19页 |
| 2-6-1 国外研究 | 第18页 |
| 2-6-2 国内研究 | 第18-19页 |
| 2-7 小结 | 第19-21页 |
| 第三章 研究设计 | 第21-24页 |
| 3-1 研究假设 | 第21页 |
| 3-2 研究工具 | 第21-22页 |
| 3-2-1 问卷的结构 | 第21-22页 |
| 3-2-2 问卷的设计 | 第22页 |
| 3-2-3 回收问卷的筛选 | 第22页 |
| 3-3 研究对象 | 第22-24页 |
| 第四章 问卷分析 | 第24-33页 |
| 4-1 项目分析 | 第24-27页 |
| 4-1-1 项目分析步骤 | 第24页 |
| 4-1-2 项目分析结果 | 第24-27页 |
| 4-2 因素分析 | 第27-31页 |
| 4-2-1 KMO和球形检验 | 第27页 |
| 4-2-2 因素提取 | 第27-31页 |
| 4-3 效度分析 | 第31页 |
| 4-4 信度分析 | 第31-33页 |
| 第五章 工作满意度分析 | 第33-40页 |
| 5-1 工作满意度总体状况 | 第33页 |
| 5-2 个人背景因素与工作满意度的关系 | 第33-40页 |
| 5-2-1 性别差异 | 第33-34页 |
| 5-2-2 年龄差异 | 第34-35页 |
| 5-2-3 婚姻状况差异 | 第35-36页 |
| 5-2-4 学历差异 | 第36页 |
| 5-2-5 职称差异 | 第36-38页 |
| 5-2-6 系别差异 | 第38-40页 |
| 第六章 结论 | 第40-44页 |
| 6-1 本研究的结论 | 第40-41页 |
| 6-2 对高校教师管理的建议 | 第41-42页 |
| 6-3 本研究的主要成果及贡献 | 第42-43页 |
| 6-4 本研究的局限 | 第43页 |
| 6-5 对后续研究的建议 | 第43-44页 |
| 参考文献 | 第44-46页 |
| 附录 A | 第46-48页 |
| 附录 B | 第48-54页 |
| 致谢 | 第54-55页 |
| 攻读学位期间所取得的相关科研成果 | 第55页 |
