庄子思想对美术新课程教学理念的镜鉴
| 摘要 | 第1-3页 |
| Abstract | 第3-7页 |
| 第一章 绪论 | 第7-11页 |
| 一、研究的目的与意义 | 第7-8页 |
| 二、研究现状 | 第8页 |
| 三、研究方法 | 第8页 |
| 四、关于理念 | 第8-9页 |
| 五、镜鉴释义 | 第9-10页 |
| 六、“庄子教育观”概念界定 | 第10-11页 |
| 第二章 庄子的教育观点探究 | 第11-24页 |
| 第一节 庄子简述 | 第11-12页 |
| 第二节 庄子的教育观点探究 | 第12-24页 |
| 一、教育目的 | 第12-13页 |
| （一） 培养修德之人 | 第12页 |
| （二） 培养真人 | 第12-13页 |
| （三） 培养内圣外王之人 | 第13页 |
| 二、知识与课程观 | 第13-15页 |
| （一） 知识观 | 第13-14页 |
| （二） 课程观 | 第14-15页 |
| 三、教育内容 | 第15-19页 |
| （一） 自然主义教育 | 第15-16页 |
| （二） 生命与生态教育 | 第16-17页 |
| 1、生命教育 | 第16页 |
| 2、生态教育 | 第16-17页 |
| （三） 境界教育 | 第17-18页 |
| 1、思想境界教育 | 第17-18页 |
| 2、技艺境界教育 | 第18页 |
| （四） 审美教育 | 第18-19页 |
| 四、教育（教学）方法 | 第19-24页 |
| （一） 讲故事、会话的方法 | 第19-20页 |
| （二） 自然、无为的方法 | 第20-21页 |
| （三） 游、观、化、忘的方法 | 第21-24页 |
| 第三章 庄子教育观在美术教学中的现代价值 | 第24-32页 |
| 第一节 模仿自然 | 第24-25页 |
| 第二节 需要层次理论 | 第25-26页 |
| 第三节 自然主义教育 | 第26-28页 |
| 第四节 建构主义学习理论 | 第28-29页 |
| 第五节 缄默知识 | 第29-30页 |
| 第六节 生命教育 | 第30-32页 |
| 第四章 庄子教育观对美术新课程教学理念的镜鉴 | 第32-48页 |
| 第一节 美术新课程简述 | 第32-34页 |
| 一、关于美术新课程的总目标 | 第32-33页 |
| 二、关于美术新课程的转变 | 第33-34页 |
| 第二节 庄子教育观对美术新课程教学理念的镜鉴 | 第34-48页 |
| 一、庄子教育观对美术新课程教学观念的镜鉴 | 第35-39页 |
| 二、庄子教育观对美术新课程教学模式的镜鉴 | 第39-43页 |
| 三、庄子教育观对美术新课程教学方法的镜鉴 | 第43-48页 |
| 第五章 庄子的教育观在美术新课程中的实际运用 | 第48-55页 |
| 一、案例一：“主题——探究——表现”模式的案例 | 第48-50页 |
| 二、案例二：师于自然的案例 | 第50-52页 |
| 三、案例三：游艺的案例 | 第52-55页 |
| 结语 | 第55-56页 |
| 致谢 | 第56-57页 |
| 参考文献 | 第57-58页 |
