构建以人为本的有效课堂管理模式
| 中文摘要 | 第1-4页 |
| 英文摘要 | 第4-7页 |
| 1 引言 | 第7-11页 |
| ·研究背景 | 第7-10页 |
| ·研究的主要目的 | 第10-11页 |
| ·研究的基本思路 | 第11页 |
| 2 有效课堂管理的界定 | 第11-17页 |
| ·课堂管理及其功能 | 第11-15页 |
| ·以人为本的有效课堂管理的界定 | 第15-17页 |
| 3 有效课堂管理的理论基础 | 第17-19页 |
| ·课堂管理与哲学 | 第17-18页 |
| ·课堂管理与社会学 | 第18-19页 |
| ·课堂管理与管理学 | 第19页 |
| 4 国外课堂管理理论模式与变革 | 第19-24页 |
| ·国外课堂管理理论模式 | 第19-23页 |
| ·评论与揭示:走向以人为本的管理机制 | 第23-24页 |
| 5 我国课堂管理的现状分析和课堂问题行为分析 | 第24-32页 |
| ·课堂管理现状调查与分析 | 第24-28页 |
| ·课堂问题行为的现状和原因分析 | 第28-32页 |
| 6 以人为本的有效课堂管理的构建 | 第32-61页 |
| ·了解并满足学生的心理需要、创设良好的课堂环境 | 第32-40页 |
| ·了解学生学习风格，运用有效的学习方式和教学方法 | 第40-49页 |
| ·制定课堂规则，有效预防和处理课堂问题行为 | 第49-58页 |
| ·制定行为合同，矫正个别学生的问题行为 | 第58-59页 |
| ·教会学生自我控制的策略 | 第59-61页 |
| 7 有效课堂管理的评价 | 第61-63页 |
| 结语 | 第63-64页 |
| 参考文献 | 第64-67页 |
| 附录 | 第67-69页 |
| 后记 | 第69-70页 |
| 原创性声明 | 第70页 |
