| 摘要 | 第1-8页 |
| Abstract | 第8-10页 |
| 第一章 绪论 | 第10-26页 |
| 第一节 研究问题提出的背景 | 第10-14页 |
| 一、 远程教育发展:切入深度 渐入佳境 | 第10-11页 |
| 二、 远程教学理念:学为中心 模式多元 | 第11-12页 |
| 三、 学习支持系统:以人为本 服务在先 | 第12-13页 |
| 四、 网络教师要求:角色变化 素质更高 | 第13-14页 |
| 第二节 相关概念界定 | 第14-17页 |
| 一、 现代远程教育 | 第14-15页 |
| 二、 远程教师 | 第15-16页 |
| 三、 网络教师 | 第16页 |
| 四、 网络教师的指导活动 | 第16-17页 |
| 第三节 国内外研究现状 | 第17-23页 |
| 一、 国外文献 | 第17-20页 |
| 二、 国内文献 | 第20-22页 |
| 三、 国内外文献综述 | 第22-23页 |
| 第四节 研究内容的界定和研究过程 | 第23-24页 |
| 一、 研究内容的界定 | 第23页 |
| 二、 研究过程和研究方法 | 第23-24页 |
| 第五节 研究问题的价值和意义 | 第24-26页 |
| 一、 理论价值 | 第24-25页 |
| 二、 实际应用意义 | 第25-26页 |
| 第二章 研究的理论基础 | 第26-36页 |
| 第一节 远程教育理论 | 第26-30页 |
| 一、 相互作用和交流理论 | 第26-28页 |
| 二、 教学活动再度综合理论 | 第28页 |
| 三、 交流与学习者控制理论 | 第28-29页 |
| 四、 关注的连续性 | 第29-30页 |
| 五、 交互影响距离理论 | 第30页 |
| 第二节 学习理论 | 第30-33页 |
| 一、 成人学习理论 | 第30-32页 |
| 二、 建构主义学习理论 | 第32页 |
| 三、 混合学习 | 第32-33页 |
| 第三节 教学系统设计理论 | 第33-36页 |
| 一、 教学系统设计理论 | 第33-35页 |
| 二、 教学系统设计理论对本研究的启示 | 第35-36页 |
| 第三章 网络教师指导活动现状调研与分析 | 第36-46页 |
| 第一节 华师网院网络教学环境 | 第36-40页 |
| 一、 华师网院教学平台总述 | 第36-37页 |
| 二、 教师平台 | 第37-38页 |
| 三、 学生平台 | 第38-39页 |
| 四、 师生交互版块 | 第39-40页 |
| 第二节 网上学生调查和师生访谈 | 第40-44页 |
| 一、 教学质量调查 | 第40-42页 |
| 二、 师生访谈 | 第42-44页 |
| 第三节 现状调研的总结 | 第44-46页 |
| 一、 网络远程教育教学环境 | 第44页 |
| 二、 师生、生生网络交互 | 第44-45页 |
| 三、 网络教师引导和师生关系 | 第45页 |
| 四、 网络教师指导活动的设计 | 第45页 |
| 五、 混合学习的思想 | 第45-46页 |
| 第四章 网络教师指导活动的设计个案 | 第46-56页 |
| 第一节 学习者特征分析 | 第46-49页 |
| 第二节 学习内容分析 | 第49-51页 |
| 一、 课程基本情况 | 第49-50页 |
| 二、 课程特点分析 | 第50-51页 |
| 第三节 《远程学习方法》课程网络教师指导活动的设计方案 | 第51-56页 |
| 一、 指导活动的总体设计思想 | 第51-54页 |
| 二、 具体设计方案 | 第54-56页 |
| 第五章 《远程学习方法》课程网络教师指导活动设计方案的行动研究及效果分析 | 第56-90页 |
| 第一节 概述 | 第56-57页 |
| 第二节 第一行动研究阶段 | 第57-64页 |
| 一、 时间 | 第57页 |
| 二、 计划 | 第57-58页 |
| 三、 行动 | 第58-60页 |
| 四、 观察和反思 | 第60-63页 |
| 五、 本阶段总体反思 | 第63-64页 |
| 第三节 第二行动研究阶段 | 第64-73页 |
| 一、 时间 | 第64页 |
| 二、 计划 | 第64-65页 |
| 三、 行动 | 第65-67页 |
| 四、 观察和反思 | 第67-72页 |
| 五、 本阶段总体反思 | 第72-73页 |
| 第四节 第三行动研究阶段 | 第73-78页 |
| 一、 时间 | 第73页 |
| 二、 计划 | 第73页 |
| 三、 行动 | 第73-75页 |
| 四、 观察和反思 | 第75-77页 |
| 五、 本阶段总体反思 | 第77-78页 |
| 第五节 指导活动的效果分析 | 第78-90页 |
| 一、 数据来源 | 第79页 |
| 二、 数据分析 | 第79-90页 |
| 第六章 结论与建议 | 第90-95页 |
| 第一节 研究的主要结论 | 第90-93页 |
| 一、 网络教师对远程学生的指导作用 | 第90页 |
| 二、 从本研究中得出的网络教师指导活动的重要指导环节的应用策略 | 第90-92页 |
| 三、 从本研究得出的网络教师指导活动模式 | 第92-93页 |
| 第二节 对网络教师工作的建议 | 第93-94页 |
| 一、 网络教师思想认识的提高 | 第93页 |
| 二、 网上指导活动策略、方法的科学性 | 第93页 |
| 三、 网络教师的培训 | 第93页 |
| 四、 网络教师监督机制的建设和完善 | 第93页 |
| 五、 网络教育机构对网络教师的支持服务问题 | 第93-94页 |
| 六、 发挥校外学习中心的功能，保持适当的面授指导 | 第94页 |
| 第三节 研究的局限性和后续研究 | 第94-95页 |
| 参考文献 | 第95-98页 |
| 附录一 华师网络教育学院教学部“教学质量检查”网上问卷数据统计 | 第98-101页 |
| 附录二 第二行动研究阶段问卷 | 第101-103页 |
| 附录三 网络教师zhaojx在03秋季《远程学习方法》课程BBS中发帖情况 | 第103-107页 |
| 附录四 《远程学习方法》课程网上指导活动的调查 | 第107-109页 |
| 附录五 师生访谈提纲 | 第109-110页 |
| 附录六 远程学习话题内容 | 第110-117页 |
| 附录七 远程学习话题讨论记录(部分) | 第117-128页 |
| 攻读学位期间发表的学术作品 | 第128-129页 |
| 后记 | 第129-130页 |
| 致谢 | 第130-131页 |
