致谢 | 第1-6页 |
中文摘要 | 第6-7页 |
ABSTRACT | 第7-8页 |
序 | 第8-12页 |
1 引言 | 第12-16页 |
·研究现状和研究内容 | 第12-13页 |
·研究现状 | 第12-13页 |
·研究内容 | 第13页 |
·研究方法和研究意义 | 第13-16页 |
·研究方法 | 第13页 |
·研究意义 | 第13-16页 |
2 呼捷玛斯(VKHUTEMAS)的发展概况 | 第16-26页 |
·呼捷玛斯的形成过程 | 第16-22页 |
·呼捷玛斯形成的艺术背景——新艺术流派的冲击 | 第16-18页 |
·呼捷玛斯教学体系的雏形来源 | 第18-20页 |
·呼捷玛斯的正式建立 | 第20-22页 |
·呼捷玛斯的教学体系 | 第22-23页 |
·呼捷玛斯的预科教学概述 | 第22页 |
·呼捷玛斯的专业教学概述 | 第22-23页 |
·呼捷玛斯解体的原因分析 | 第23-26页 |
·苏联政治变革的原因 | 第23页 |
·苏联经济形态变化的原因 | 第23-24页 |
·斯大林时期“社会主义内容、民族形式”口号的影响 | 第24-26页 |
3 呼捷玛斯(VKHUTEMAS)的构成与造型教学实践 | 第26-44页 |
·呼捷玛斯预科教学中的构成教学实践 | 第26-31页 |
·色彩构成 | 第26-27页 |
·平面构成 | 第27-29页 |
·立体构成 | 第29-31页 |
·呼捷玛斯专业教学中的构成教学实践 | 第31-36页 |
·形体构成课程 | 第31-33页 |
·空间构成课程 | 第33-36页 |
·构成教学指导下的建筑系学生设计方案 | 第36-44页 |
·一至二年级的基础教育 | 第36-37页 |
·三至四年级的初步教育 | 第37-40页 |
·五至六年级的专业教育 | 第40-44页 |
4 呼捷玛斯(VKHUTEMAS)的构成与造型思想在世界的影响 | 第44-52页 |
·呼捷玛斯与包豪斯的广泛交流与相互影响 | 第44-46页 |
·康定斯基 | 第44-45页 |
·马列维奇 | 第45页 |
·里西茨基 | 第45页 |
·勒·柯布西耶 | 第45页 |
·莫霍利·纳吉 | 第45-46页 |
·呼捷玛斯对世界现代建筑造型艺术的影响 | 第46-52页 |
·呼捷玛斯对新造型语言的探索 | 第46页 |
·呼捷玛斯对世界现代主义建筑发展的推动 | 第46-47页 |
·呼捷玛斯对当代前卫建筑创作的影响 | 第47-52页 |
5 反思中国当代建筑学的基础造型教育 | 第52-68页 |
·针对中国当代建筑学教育中基础造型教学的现状调研方式 | 第52-53页 |
·关于建筑造型基础训练的问卷调查 | 第52页 |
·关于建筑造型基础训练的采访 | 第52-53页 |
·针对问卷调查结果及采访内容的分析 | 第53-58页 |
·学生对基础教育的问卷调查结果分析 | 第53-57页 |
·对学生采访的内容分析 | 第57-58页 |
·中国建筑教育的概况 | 第58-59页 |
·中国建筑教育的历史发展概况 | 第58页 |
·中国当代建筑教育的发展现状概况 | 第58-59页 |
·呼捷玛斯的基础教学对比中国建筑高校的基础教学 | 第59-64页 |
·色彩构成 | 第59-61页 |
·平面构成 | 第61-62页 |
·立体构成 | 第62-64页 |
·反思中国当代建筑学的基础造型教育的不足之处 | 第64-68页 |
·课题设计的非系统性 | 第64-65页 |
·教学内容的片面性 | 第65页 |
·对造型训练的盲目性 | 第65页 |
·与设计实践相脱离 | 第65页 |
·与新技术新材料相脱离 | 第65-68页 |
6 呼捷玛斯对中国当代建筑造型教育的启示 | 第68-76页 |
·应客观的理解造型构成的本质规律 | 第68-69页 |
·语言中的构成规律 | 第68-69页 |
·建筑中的构成规律 | 第69页 |
·应全面的梳理造型教育的系统性 | 第69-71页 |
·应科学的遵循造型教育的认知规律 | 第71页 |
·应注重造型教育的前瞻性 | 第71-72页 |
·造型训练应与时俱进的结合生产实践 | 第72-73页 |
·造型训练目的应与社会实际需求相一致 | 第73-74页 |
·造型训练应结合新技术新材料的发展 | 第74-76页 |
参考文献 | 第76-78页 |
附录A | 第78-80页 |
附录B | 第80-82页 |
附录C | 第82-96页 |
索引 | 第96-98页 |
作者简历 | 第98-102页 |
学位论文数据集 | 第102页 |