| 摘要 | 第1-6页 |
| Abstract | 第6-11页 |
| 目录 | 第11-16页 |
| 第一章 绪论 | 第16-36页 |
| 第一节 人才需求与高等教育分类 | 第16-24页 |
| 一、关于人才 | 第16-17页 |
| 二、决策型人才与执行型人才 | 第17-18页 |
| 三、人才需求与教育 | 第18-19页 |
| 四、职业型高等教育与学术型高等教育 | 第19-22页 |
| 五、从职业教育与学术教育的历史演进看两者的辩证关系 | 第22-24页 |
| 第二节 研究背景与意义 | 第24-26页 |
| 一、研究背景 | 第24-25页 |
| 二、研究意义 | 第25-26页 |
| 第三节 国内外研究现状 | 第26-31页 |
| 一、关于职业型高等教育产品属性的界定 | 第26-28页 |
| 二、关于职业教育的外部性问题的研究 | 第28页 |
| 三、关于高等教育资本经营与多元化筹资的研究 | 第28-31页 |
| 第四节 研究内容、方法及创新点 | 第31-36页 |
| 一、本文的研究来源与研究内容 | 第31-33页 |
| 二、本文的研究方法 | 第33-34页 |
| 三、本文的创新与不足 | 第34-36页 |
| 第二章 执行型人才供给与需求矛盾历史与现状分析 | 第36-83页 |
| 第一节 改革开放前我国教育体系建设与人才需求的矛盾分析 | 第36-47页 |
| 一、解放初期我国各级各类人才供不应求 | 第36-43页 |
| 二、以决策型人才培养为主的"精英教育"优先发展的原因 | 第43-45页 |
| 三、缓解人才供需矛盾的制度调节 | 第45-47页 |
| 第二节 改革开放以来执行型人才供给与需求的矛盾分析 | 第47-56页 |
| 一、人才需求与供给在总量上的矛盾仍然突出 | 第47-51页 |
| 二、执行型人才培养落后于社会发展需求的原因分析 | 第51-54页 |
| 三、改革开放-高校扩招前缓解教育结构矛盾的制度调整 | 第54-56页 |
| 第三节 高校扩招以来执行型人才供给与需求的矛盾分析 | 第56-72页 |
| 一、教育供给与社会人才需求结构性矛盾的日益突出 | 第56-61页 |
| 二、决策型人才培养过多与执行型人才培养过少原因分析 | 第61-70页 |
| 三、高校扩招后,教育供需矛盾的制度调节 | 第70-72页 |
| 第四节 基于教育供需矛盾高等教育混合提供的经济学分析 | 第72-83页 |
| 一、短缺经济条件下人才培养结构的经济学分析 | 第72-75页 |
| 二、经济体制转型期人才培养结构的经济学分析 | 第75-79页 |
| 三、职业型高等教育混提供下人才培养结构的设想 | 第79-83页 |
| 第三章 职业型高等教育混合提供的理论依据 | 第83-118页 |
| 第一节 人力资本理论 | 第83-88页 |
| 一、人力资本理论的提出与基本内容 | 第83-85页 |
| 二、马克思关于资本的本质 | 第85-87页 |
| 三、人力资本理论与职业型高等教育的混合提供 | 第87-88页 |
| 第二节 公共产品理论 | 第88-101页 |
| 一、公共产品的含义、分类与外部性 | 第89-92页 |
| 二、公共产品的有效供给分析 | 第92-100页 |
| 三、职业型高等教育的有效供给 | 第100-101页 |
| 第三节 国民经济高级赢利理论 | 第101-109页 |
| 一、国民经济的有效运行 | 第101-104页 |
| 二、国民经济高级赢利 | 第104-106页 |
| 三、国民经济高级赢利与职业型高等教育混合提供 | 第106-109页 |
| 第四节 产权与股份制产权权能理论 | 第109-118页 |
| 一、马克思关于产权与股份制产权权能理论 | 第109-113页 |
| 二、西方经济学家关于产权的重新定义 | 第113页 |
| 三、我国学者关于产权问题的分歧 | 第113-115页 |
| 四、职业型高等教育混合提供方式的治理结构 | 第115-118页 |
| 第四章 美国高等教育混合提供的校董制模式 | 第118-150页 |
| 第一节 多元化的美国教育结构 | 第118-120页 |
| 第二节 高等教育混合提供下美国高校出资所有者 | 第120-139页 |
| 一、政府资助 | 第121-129页 |
| 二、非营利性组织资助 | 第129-131页 |
| 三、私人捐赠 | 第131-136页 |
| 四、美国高等教育外部治理 | 第136-139页 |
| 第三节 美国高等教育混合提供方式下的高校董事会 | 第139-150页 |
| 一、美国高校内部治理结构的基本模式 | 第139-140页 |
| 二、美国高校大学董事会的诞生方式及主要职责 | 第140-144页 |
| 三、受董事会委托的大学校长职责 | 第144-150页 |
| 第五章 我国职业型高等教育混合提供方式 | 第150-169页 |
| 第一节 环境变化对职业型高等教育混合提供方式的需要 | 第150-154页 |
| 一、知识经济时代与产业转型 | 第151-152页 |
| 二、严峻的就业形势的要求 | 第152-153页 |
| 三、高校与政府关系的变化 | 第153-154页 |
| 四、高校与市场的关系变化 | 第154页 |
| 第二节 职业型高等教育混合提供方式的出资所有者分析 | 第154-162页 |
| 一、政府 | 第155-160页 |
| 二、企业 | 第160-161页 |
| 二、非营利性组织与社会捐赠者 | 第161-162页 |
| 第三节 职业型高等教育混合提供方式——校董制模式的探讨 | 第162-169页 |
| 一、我国高校校董制的现状 | 第162页 |
| 二、职业型高校校董制模式的具体制度安排 | 第162-169页 |
| 第六章 社会力量与职业型高等教育混合提供 | 第169-179页 |
| 第一节 社会力量与发展职业型高等教育 | 第169-175页 |
| 一、社会力量与社会责任说 | 第169-171页 |
| 二、社会力量参与职业型高等教育混合提供的博弈过程 | 第171-173页 |
| 三、资产所有权转化为社会力量所带来的激励 | 第173-175页 |
| 第二节 社会力量参与职业型高等教育混合提供的国内模式 | 第175-179页 |
| 一、我国社会力量资助高等教育的现状 | 第175页 |
| 二、借社会力量促发展的宁波大学模式 | 第175-179页 |
| 第七章 政府与职业型高等教育混合提供 | 第179-193页 |
| 第一节 职业型高等教育混合提供中政府的角色与所有者职能 | 第179-184页 |
| 一、职业型高等教育混合提供中政府角色的定位 | 第179-180页 |
| 二、职业型高等教育混合提供中政府的所有者职能 | 第180-184页 |
| 第二节 政府在职业型高等教育混合提供中的公共管理职能 | 第184-188页 |
| 一、保障职业型高校的公益性 | 第184-185页 |
| 二、维持高校中利益相关者的权力制衡 | 第185-187页 |
| 三、统筹高校为社会服务的职能 | 第187-188页 |
| 第三节 推动职业型高等教育混合提供的政策建议 | 第188-193页 |
| 一、强化企业在职业型高等教育混合提供中的责任与义务 | 第188-189页 |
| 二、制定与完善促进社会力量参与职业型高等教育混合提供的财税政策 | 第189-190页 |
| 三、探索职业型高等教育混合提供的校董制模式 | 第190-191页 |
| 四、创造推动职业型高等教育混合提供的良好环境 | 第191-193页 |
| 第八章 职业型高等教育混合提供与人才培养结构的调整 | 第193-201页 |
| 第一节 政府财政资源引导职能与人才培养结构调整 | 第193-195页 |
| 第二节 职业型高等教育混合提供与人才培养结构的调整 | 第195-201页 |
| 一、解决执行型人才培养工作落后于经济发展的问题 | 第195-198页 |
| 二、提高决策型人才的培养质量 | 第198-201页 |
| 参考文献 | 第201-209页 |
| 攻读博士学位期间发表的论文与取得科研成果 | 第209-210页 |
| 致谢 | 第210-212页 |
| 附表 | 第212-214页 |
