| 摘要 | 第1-4页 |
| Abstract | 第4-5页 |
| 目录 | 第5-7页 |
| 第一章 引言 | 第7-10页 |
| ·研究背景 | 第7页 |
| ·问题的提出 | 第7-8页 |
| ·研究意义 | 第8-10页 |
| 第二章 文献综述 | 第10-14页 |
| ·词汇的定义和词的掌握 | 第10-11页 |
| ·语言学习策略的本质 | 第11-12页 |
| ·词汇学习策略的研究 | 第12-14页 |
| 第三章 实验研究 | 第14-24页 |
| ·研究对象 | 第14页 |
| ·研究方法 | 第14-15页 |
| ·调查问卷法 | 第14页 |
| ·有声思维法 | 第14-15页 |
| ·访谈法 | 第15页 |
| ·实验结果分析 | 第15-24页 |
| ·词汇学习策略总体使用率偏低 | 第15-17页 |
| ·高频策略种类单一，认知策略和记忆策略的使用频率较高 | 第17-18页 |
| ·浅表性策略使用较多，创新性的策略使用较少 | 第18-20页 |
| ·英语成绩优秀的学生比成绩差的学生更善于运用策略 | 第20-24页 |
| 第四章 反思及启示 | 第24-29页 |
| ·教师要改变观念，正确认识并重视学习策略 | 第24-25页 |
| ·学生也应改变观念，提高主动培养策略的意识 | 第25页 |
| ·英语词汇学习策略培养的具体措施 | 第25-29页 |
| ·元认知策略的培养 | 第26-27页 |
| ·认知策略的培养 | 第27页 |
| ·记忆策略的培养 | 第27页 |
| ·资源策略的培养 | 第27-28页 |
| ·活用策略 | 第28-29页 |
| 第五章 总结 | 第29-32页 |
| ·主要发现 | 第29页 |
| ·启示 | 第29-30页 |
| ·局限性及未来研究建议 | 第30-32页 |
| 参考文献 | 第32-34页 |
| 致谢 | 第34-35页 |
| 附录 | 第35-37页 |