| 第一章 教师信息素养研究的意义、现状、方法 | 第1-10页 |
| ·研究意义 | 第6-7页 |
| ·信息素养—信息化时代教师的必备素质 | 第6页 |
| ·信息素养—当代教育改革的需求 | 第6-7页 |
| ·信息素养—信息技术培训的重要内容 | 第7页 |
| ·研究现状 | 第7-9页 |
| ·信息素养研究 | 第7-8页 |
| ·信息素养/信息技术培训研究 | 第8-9页 |
| ·研究方法 | 第9-10页 |
| ·文献研究法 | 第9-10页 |
| ·系统方法 | 第10页 |
| ·调查法 | 第10页 |
| ·经验总结法 | 第10页 |
| 第二章 信息素养 | 第10-15页 |
| ·信息素养的定义 | 第10-12页 |
| ·信息素养/教育技术素养的标准 | 第12-15页 |
| ·美国学生信息素养/教育技术素养的标准(1988) | 第12页 |
| ·美国教师的信息素养/教育技术素养的标准(2000) | 第12-14页 |
| ·中国学生的信息素养/教育技术素养的标准(2002) | 第14页 |
| ·中国教师的信息素养/教育技术素养的标准(2003) | 第14-15页 |
| 第三章 东湖区中小学教师的信息素养的现状 | 第15-27页 |
| ·方法 | 第16-27页 |
| ·研究对象 | 第16页 |
| ·研究工具 | 第16-17页 |
| ·分析 | 第17-26页 |
| ·关于信息技术教育 | 第17-19页 |
| ·关于信息技术意识 | 第19-20页 |
| ·关于信息技能 | 第20-23页 |
| ·信息化教学设计 | 第23-25页 |
| ·信息技术培训 | 第25-26页 |
| ·结论 | 第26-27页 |
| 第四章 东湖区中小学教师的信息素养的培养对策 | 第27-45页 |
| ·教育行政行为 | 第27-34页 |
| ·加强区域教育信息化建设 | 第27-32页 |
| ·区域教育信息化网络管理机构 | 第27-28页 |
| ·区域性教师培训基本原则和要求 | 第28-29页 |
| ·东湖区区域性教师信息素养培养的新途径 | 第29-32页 |
| ·资金投入 | 第32-34页 |
| ·人才引进 | 第34页 |
| ·学校行为:校本培训 | 第34-41页 |
| ·校本培训的定义 | 第34-35页 |
| ·校本培训的特点 | 第35-37页 |
| ·校本培训的方式(方法/途径) | 第37-38页 |
| ·校本培训的模式 | 第38-41页 |
| ·教师个人:发挥主体性作用 | 第41-45页 |
| ·主动参与课程开发 | 第41-42页 |
| ·自觉进行反思教学 | 第42-44页 |
| ·积极开展行动研究 | 第44-45页 |
| 结语 | 第45-46页 |
| 参考文献 | 第46-48页 |
| 鸣谢 | 第48页 |
