大学生自我控制研究
中文摘要 | 第1-7页 |
英文摘要 | 第7-9页 |
前言 | 第9-10页 |
1 问题提出 | 第10-20页 |
1.1 研究背景 | 第10-14页 |
1.1.1 时代进步呼唤自强精神 | 第10-11页 |
1.1.2 大学教育强调自我教育 | 第11-12页 |
1.1.3 个人发展需要自我管理 | 第12-14页 |
1.2 问题选择 | 第14-18页 |
1.2.1 自我控制的内涵 | 第14-17页 |
1.2.2 为什么选大学生 | 第17-18页 |
1.2.3 描述、预测和干预 | 第18页 |
1.3 选题意义 | 第18-20页 |
1.3.1 理论意义 | 第18-19页 |
1.3.2 实践意义 | 第19页 |
1.3.3 方法意义 | 第19-20页 |
2 文献综述 | 第20-91页 |
2.1 国外与自我控制有关的研究 | 第21-63页 |
2.1.1 哲学层面的探讨 | 第21-22页 |
2.1.2 心理学研究概览 | 第22-24页 |
2.1.3 第一势力:精神分析理论 | 第24-25页 |
2.1.4 第二势力:行为主义理论 | 第25-28页 |
2.1.5 第三势力:人本主义理论 | 第28-29页 |
2.1.6 第四势力:超个人心理学理论 | 第29-40页 |
2.1.7 社会认知理论 | 第40-47页 |
2.1.8 内隐社会认知理论 | 第47-53页 |
2.1.9 自我发展性研究 | 第53-61页 |
2.1.10 自我控制训练性研究 | 第61-63页 |
2.2 国内与自我控制有关的研究 | 第63-73页 |
2.2.1 古代思想家的论述 | 第63-64页 |
2.2.2 自我意识的研究 | 第64-66页 |
2.2.3 自我监控的研究 | 第66-70页 |
2.2.4 自主学习的研究 | 第70-71页 |
2.2.5 自我控制量表的研究 | 第71-73页 |
2.3 古今中外自我控制研究的启示 | 第73-78页 |
2.3.1 人类自我控制的重要性 | 第73-74页 |
2.3.2 人类自我控制的主体性 | 第74-75页 |
2.3.3 人类自我控制的系统性 | 第75页 |
2.3.4 人类自我控制的辩证性 | 第75-76页 |
2.3.5 人类自我控制的发展性 | 第76-77页 |
2.3.6 人类自我控制的训练性 | 第77-78页 |
2.4 自我控制的整合理论构想 | 第78-91页 |
2.4.1 整合理论构想的假设 | 第78-83页 |
2.4.2 整合理论构想的内涵 | 第83-89页 |
2.4.3 整合理论构想的优势 | 第89-91页 |
3 研究方法 | 第91-104页 |
3.1 研究设计 | 第91-98页 |
3.2 研究假设 | 第98-99页 |
3.3 被试、程序、材料、统计 | 第99-104页 |
4 观察研究 | 第104-113页 |
4.1 开放式问卷调查 | 第104-109页 |
4.2 团体焦点问题访谈 | 第109-113页 |
5 相关研究 | 第113-161页 |
5.1 研究目的 | 第113页 |
5.2 问卷编制 | 第113-115页 |
5.3 样本及施测 | 第115页 |
5.4 问卷项目分析 | 第115-128页 |
5.5 问卷信度分析 | 第128-134页 |
5.6 问卷因素分析 | 第134-147页 |
5.7 问卷结构分析 | 第147-154页 |
5.8 问卷效度分析 | 第154-155页 |
5.9 问卷类别变量比较 | 第155-159页 |
5.10 分析讨论 | 第159-161页 |
6 实验研究 | 第161-196页 |
6.1 实验一:自我控制内隐效应 | 第161-167页 |
6.2 实验二:游戏体验训练效果 | 第167-171页 |
6.3 实验三:影视欣赏训练效果 | 第171-174页 |
6.4 实验四:演讲说服训练效果 | 第174-178页 |
6.5 实验五:三种训练效果比较 | 第178-181页 |
6.6 实验六:综合训练处理效果 | 第181-196页 |
7 总体讨论 | 第196-208页 |
7.1 发现与创新 | 第196-203页 |
7.2 局限与设想 | 第203-205页 |
7.3 总结与展望 | 第205-208页 |
参考文献 | 第208-223页 |
附录 | 第223-229页 |
后记 | 第229-230页 |