| 前言──一个学生的个人叙事 | 第1-8页 |
| 第一章 导论：知识是何呈现的? | 第8-17页 |
| 一、 知识社会学及其理论 | 第8-12页 |
| 1、 舍勒的“现实因素”与“理念因素” | 第9页 |
| 2、 曼海姆的“视角”理论 | 第9-11页 |
| 3、 伯格与卢克曼关于日常经验的建构论 | 第11-12页 |
| 4、 科学知识社会学及科学知识的呈现 | 第12页 |
| 二、 “策略”分析的可能空间 | 第12-17页 |
| 1、 策略的显形 | 第13-15页 |
| 2、 内容分析与策略分析 | 第15-17页 |
| 第二章 教科书话语呈现的蒙太奇——作为一种整体性策略 | 第17-26页 |
| 一、 剪贴术及其整体性 | 第17-22页 |
| 1、 整体语境与生存空间 | 第17-19页 |
| 2、 连续性中的经验类型 | 第19-20页 |
| 3、 分类与控制 | 第20-22页 |
| 二、 话语空间秩序的形成 | 第22-26页 |
| 1、 理论角色与意识形态 | 第22-23页 |
| 2、 “书本”化——单向度的空间 | 第23-24页 |
| 3、 “乌托邦”情结——冗长的时间 | 第24-26页 |
| 第三章 修辞：作为一种话语转化策略 | 第26-37页 |
| 一、 文本内的修辞 | 第26-31页 |
| 1、 类比修辞：“意见”是如何变成“知识”的? | 第26-28页 |
| 2、 身份修辞：“知识”是如何获得“意义”的? | 第28-29页 |
| 3、 逻辑修辞：“知识”是如何实现“控制”的? | 第29-31页 |
| 二、 文本外的修辞 | 第31-37页 |
| 1、 纲要的措辞——政治的合法化文本 | 第31-32页 |
| 2、 书店语境——日常的实践文本 | 第32-37页 |
| 主要参考文献 | 第37-39页 |