非英语专业大学生外语学习动机与课堂参与研究
| 1． 前言 | 第1-17页 |
| 2． 与第二语言习得有关的动机研究 | 第17-29页 |
| 2．1 动机理论概述 | 第17-21页 |
| 2．1．1 合成价效论 | 第18页 |
| 2．1．2 阿特金森的成就动机理论 | 第18-20页 |
| 2．1．3 马斯洛的层次需要论 | 第20页 |
| 2．1．4 归因论 | 第20-21页 |
| 2．2 国外有关外语学习的动机理论 | 第21-26页 |
| 2．2．1 外语学习动机的定义 | 第21页 |
| 2．2．2 Gardner的外语学习动机理论 | 第21-23页 |
| 2．2．3 其他学者对外语学习动机理论的发展 | 第23-26页 |
| 2．3 国内外语学习动机研究现状 | 第26-29页 |
| 2．3．1 动机与外语学习的关系 | 第26-27页 |
| 2．3．2 动机与学习策略的关系 | 第27-28页 |
| 2．3．3 动机与外语教学的关系 | 第28页 |
| 2．3．4 动机的培养 | 第28-29页 |
| 3． 课堂教学与第二语言习得 | 第29-37页 |
| 3．1 课堂教学在二语习得中的作用 | 第29-35页 |
| 3．1．1 无接口论 | 第30-31页 |
| 3．1．2 接口论 | 第31-32页 |
| 3．1．3 差异论 | 第32-33页 |
| 3．1．4 可教论 | 第33-34页 |
| 3．1．5 有选择注意论 | 第34-35页 |
| 3．2 课堂参与在课堂教学中的重要性分析 | 第35-36页 |
| 3．3 课堂参与和动机之间的关系 | 第36-37页 |
| 4． 不同类型外语学习动机与课堂参与关系的研究 | 第37-45页 |
| 4．1 问题 | 第37页 |
| 4．2 假设 | 第37-38页 |
| 4．3 方法 | 第38-40页 |
| 4．3．1 实验对象 | 第38页 |
| 4．3．2 材料 | 第38-40页 |
| 4．3．3 过程 | 第40页 |
| 4．4 结果与分析 | 第40-44页 |
| 4．4．1 动机类型分析 | 第40-42页 |
| 4．4．2 不同的动机类型在英语课堂上的表现 | 第42-43页 |
| 4．4．3 课堂因素对学生动机的影响 | 第43-44页 |
| 4．5 小结 | 第44-45页 |
| 5． 结语 | 第45-55页 |
