| 中文摘要 | 第1-6页 |
| ABSTRACT | 第6-9页 |
| 第1章 绪论 | 第9-15页 |
| ·选题的目的和意义 | 第9-10页 |
| ·论文选题的目的 | 第9页 |
| ·论文选题的意义 | 第9-10页 |
| ·文献综述 | 第10-13页 |
| ·“就业”的概念 | 第10-11页 |
| ·国内外对师范类大学就业问题的相关研究 | 第11-13页 |
| ·论文的研究方法 | 第13页 |
| ·文献资料法 | 第13页 |
| ·调查分析方法 | 第13页 |
| ·比较分析方法 | 第13页 |
| ·创新点 | 第13-15页 |
| ·树立师资培养科学观念，把学历教育与职业教育有机结合起来 | 第13页 |
| ·确立师范生“3+1”的教育培养模式，扩充“实践环节”培养“专业化”的师资 | 第13页 |
| ·以就业为导向，推行师范生的“定单式”人才培养新模式 | 第13-15页 |
| 第2章 师范类大学生就业现状 | 第15-27页 |
| ·师范类大学生就业状况调查 | 第15-20页 |
| ·关于沈阳大学2006届、2007届师范类本科毕业生就业流向统计 | 第15-17页 |
| ·关于辽宁省2009届师范类毕业生人数及期望统计 | 第17-19页 |
| ·关于我国师范类本科专业就业率情况统计 | 第19-20页 |
| ·基于调查反映我国师范类大学生就业存在的问题 | 第20-22页 |
| ·初次就业率偏低 | 第20-21页 |
| ·就业首选并非从教 | 第21页 |
| ·就业面比较窄 | 第21页 |
| ·专业对口率不高 | 第21页 |
| ·就业结构性矛盾逐渐突出 | 第21-22页 |
| ·就业能力差 | 第22页 |
| ·我国师范类大学生就业问题产生的原因 | 第22-27页 |
| ·师范类大学生就业观念守旧 | 第22-23页 |
| ·扩招速度快，使得教育系统供求关系不平衡 | 第23-24页 |
| ·课程改革滞后，加大了学历与能力的分化 | 第24-25页 |
| ·定岗定编制度是师范类大学生的就业瓶颈 | 第25页 |
| ·教师资格制度使非师范毕业生给师范类大学生带来巨大冲击 | 第25-26页 |
| ·用人单位学历、经验等门槛把师范类大学生拒之门外 | 第26-27页 |
| 第3章 解决师范类大学生就业难的具体对策 | 第27-38页 |
| ·确立高等师范教育优先发展，优化人力资源配置 | 第27-28页 |
| ·逐步提高师范专业的提前批次录取比例，提高生源质量 | 第27页 |
| ·整合高等师范院校的师范院系，培养专、精、尖人才 | 第27-28页 |
| ·强化政府职能，创造良好的宏观就业环境 | 第28-29页 |
| ·协调教育用人单位，排除引进人才的认识误区 | 第28页 |
| ·规范社会整体就业机制，消除不平等竞争 | 第28页 |
| ·拓宽就业渠道，给予特殊政策导向 | 第28-29页 |
| ·深化学校等事业单位人事制度改革，推进人才合理流动 | 第29-30页 |
| ·遵循“优胜劣汰”原则，真正实现教师队伍能上能下，能进能出 | 第29页 |
| ·严格教师资格制度，促进有能力新师资的引进 | 第29-30页 |
| ·完善聘用制度，破除“终身制”执教 | 第30页 |
| ·提高师范类大学生的培养质量，提升毕业生就业能力 | 第30-36页 |
| ·树立师资培养科学观念，把学历教育与职业教育有机结合起来 | 第30-31页 |
| ·确立师范生“3+1”的教育培养模式，扩充“实践环节”培养“专业化”的师资 | 第31-32页 |
| ·以就业为导向，推行师范生的“定单式”人才培养新模式 | 第32-36页 |
| ·强化就业指导工作力度，增强指导师范类大学生就业的针对性 | 第36-38页 |
| ·建设专业化就业工作队伍，使就业工作者成为真正的职业指导师 | 第36页 |
| ·加强针对性指导，对学生开展生涯发展教育 | 第36-38页 |
| 第4章 结论 | 第38-39页 |
| 参考文献 | 第39-41页 |
| 致谢 | 第41-42页 |
| 作者简介 | 第42页 |
