| 中文摘要 | 第1-5页 |
| Abstract | 第5-9页 |
| 引言 | 第9-10页 |
| 1. 问题的提出 | 第10-13页 |
| ·研究意义 | 第10-11页 |
| ·帮助学生成为一个有学习策略的学习者 | 第10-11页 |
| ·学法与教法的融合 | 第11页 |
| ·加强学习策略的教学 | 第11页 |
| ·国内外研究现状分析 | 第11-13页 |
| ·最初的研究目的 | 第11页 |
| ·国外研究现状 | 第11-12页 |
| ·国内研究现状 | 第12-13页 |
| 2. 中学生物学习策略的概述 | 第13-20页 |
| ·学习策略的慨念 | 第13-14页 |
| ·学习策略的内涵 | 第13-14页 |
| ·对学习策略的理解 | 第14页 |
| ·学习策略的分类 | 第14-17页 |
| ·学习策略的成分 | 第14-15页 |
| ·学习策略的类型 | 第15-16页 |
| ·学习策略的作用 | 第16-17页 |
| ·学习策略与学习方法 | 第17-18页 |
| ·学习策略与学习方法的区别 | 第17页 |
| ·学习策略与学习方法的联系 | 第17-18页 |
| ·学习策略与学会学习 | 第18页 |
| ·高中生物学习策略的类型 | 第18-20页 |
| ·记忆策略 | 第18页 |
| ·思维策略 | 第18-19页 |
| ·问题解决策略 | 第19页 |
| ·概念学习策略 | 第19页 |
| ·资源策略 | 第19-20页 |
| 3. 中学生物学习策略调查研究的对象、方法及内容 | 第20-22页 |
| ·调查研究的目标 | 第20页 |
| ·调查研究的对象 | 第20页 |
| ·研究工具 | 第20-21页 |
| ·研究内容 | 第21页 |
| ·研究方法 | 第21页 |
| ·学业成绩指标 | 第21-22页 |
| 4. 调查结果及数据分析 | 第22-49页 |
| ·各年级学生学习策略的差异 | 第22-35页 |
| ·高二年级学生学习策略的调查 | 第22-29页 |
| ·高三年级学生学习策略分析 | 第29-35页 |
| ·高二年级学生和高三年级学生学习策略的差异 | 第35-38页 |
| ·汉南一中高二年级和高三年级学生学习策略的分析 | 第35-36页 |
| ·仙桃中学高二年级和高三年级学生学习策略的分析 | 第36-37页 |
| ·武汉市第十四中高二年级和高三年级学生学习策略的分析 | 第37-38页 |
| ·高分段与低分段的学生学习策略的分析 | 第38-49页 |
| ·高分段与低分段学生五种学习策略的比较 | 第39-45页 |
| ·高分段与低分段学生记忆策略的策略项目的比较 | 第45-46页 |
| ·高分段与低分段学生思维策略的策略项目比较 | 第46-49页 |
| 5. 研究结果对中学生发展生物学习策略的启发 | 第49-55页 |
| ·不断强化学习策略的重要性 | 第49页 |
| ·对培养学生学习策略的启示 | 第49-53页 |
| ·学生记忆策略的养成 | 第50-51页 |
| ·学生思维策略的养成 | 第51页 |
| ·学生问题解决策略的养成 | 第51-52页 |
| ·学生概念学习策略的养成 | 第52-53页 |
| ·学生资源策略的养成 | 第53页 |
| ·有的放矢，抓住学生的个性特点进行学习策略的指导 | 第53-54页 |
| ·培养学生自我调整、发展学习策略的能力，为终身学习奠定基础 | 第54-55页 |
| 结束语 | 第55-56页 |
| 附录 高中学生生物学习策略调查表 | 第56-58页 |
| 参考文献 | 第58-61页 |
| 在校期间发表的论文、科研成果等 | 第61-62页 |
| 致谢 | 第62页 |