| 摘要 | 第1-6页 |
| Abstract | 第6-11页 |
| 1 引言 | 第11-12页 |
| 2 文献综述 | 第12-20页 |
| ·乐观型解释风格 | 第12-15页 |
| ·解释风格理论 | 第12-13页 |
| ·乐观型解释风格的概念 | 第13页 |
| ·乐观型解释风格的测量 | 第13-14页 |
| ·乐观型解释风格的干预 | 第14-15页 |
| ·理性情绪疗法与乐观型解释风格 | 第15-17页 |
| ·理性情绪疗法与乐观型解释风格 | 第15-16页 |
| ·理性情绪疗法对大学生心理咨询的适用性 | 第16-17页 |
| ·团体心理咨询与乐观型解释风格 | 第17-18页 |
| ·团体心理咨询概述 | 第17页 |
| ·团体心理咨询的应用研究 | 第17-18页 |
| ·大学生乐观研究 | 第18-20页 |
| 3 问题提出与研究设计 | 第20-22页 |
| ·问题提出 | 第20页 |
| ·研究目的 | 第20-21页 |
| ·研究假设 | 第21页 |
| ·研究意义 | 第21页 |
| ·研究思路 | 第21-22页 |
| 4 研究一大学生乐观型解释风格现状研究 | 第22-28页 |
| ·研究目的 | 第22页 |
| ·研究方法 | 第22-23页 |
| ·研究对象 | 第22页 |
| ·研究工具 | 第22-23页 |
| ·数据处理 | 第23页 |
| ·研究结果 | 第23-26页 |
| ·大学生乐观型解释风格的现状 | 第23-24页 |
| ·大学生乐观型解释风格的差异性检验 | 第24-26页 |
| ·分析与讨论 | 第26-28页 |
| ·不同背景大学生乐观型解释风格的差异 | 第26页 |
| ·大学生乐观型解释风格在不同维度上的差异 | 第26-28页 |
| 5 研究二：大学生乐观型解释风格团体心理辅导干预研究 | 第28-37页 |
| ·研究目的 | 第28页 |
| ·研究方法 | 第28页 |
| ·研究对象 | 第28页 |
| ·研究工具 | 第28页 |
| ·统计方法 | 第28页 |
| ·研究程序 | 第28-29页 |
| ·干预准备 | 第28-29页 |
| ·干预实施 | 第29页 |
| ·干预评估 | 第29页 |
| ·研究结果与分析 | 第29-33页 |
| ·问卷评估 | 第29-31页 |
| ·主观评估 | 第31-33页 |
| ·分析讨论与建议 | 第33-37页 |
| ·干预效果原因分析 | 第33-34页 |
| ·团体成员主观评价结果讨论 | 第34-35页 |
| ·建议 | 第35-37页 |
| 6 研究三：大学生乐观型解释风格的个案研究报告 | 第37-43页 |
| ·研究对象基本情况 | 第37页 |
| ·分析与评估 | 第37-38页 |
| ·分析 | 第37-38页 |
| ·评估 | 第38页 |
| ·咨询方法与原理 | 第38页 |
| ·咨询过程 | 第38-41页 |
| ·建立良好的信任关系 | 第38页 |
| ·正式咨询阶段 | 第38-41页 |
| ·结果分析 | 第41-43页 |
| ·问卷评估 | 第41-42页 |
| ·自我报告 | 第42-43页 |
| 7 总讨论 | 第43-46页 |
| ·大学生乐观型解释风格现状 | 第43页 |
| ·大学生乐观型解释风格团体心理辅导干预 | 第43-44页 |
| ·大学生乐观型解释风格个案研究 | 第44-46页 |
| 8 结论与展望 | 第46-47页 |
| ·结论 | 第46页 |
| ·本研究的创新之处 | 第46页 |
| ·本研究的不足与展望 | 第46-47页 |
| 参考文献 | 第47-51页 |
| 附录A：归因风格问卷 | 第51-54页 |
| 附录B：大学生乐观型解释风格干预培养方案 | 第54-63页 |
| 附录C：《团体心理辅导总结》 | 第63-64页 |
| 附录D：《团体心理辅导活动效果评价表》 | 第64-65页 |
| 附录E：《辅导老师评价表》 | 第65-66页 |
| 附录F：作者攻读硕士学位期间发表论文及科研情况 | 第66-67页 |
| 致谢 | 第67页 |