高中数学学困生的教育干预研究
| 摘要 | 第1-4页 |
| ABSTRACT | 第4-8页 |
| 第1章 引论 | 第8-20页 |
| ·问题提出 | 第8-9页 |
| ·数学学困生问题日渐凸现 | 第8页 |
| ·新课程改革的要求 | 第8-9页 |
| ·关于数学学困生的界定 | 第9-12页 |
| ·关于数学学困生的界定 | 第9-11页 |
| ·新课程的理念下数学学困生的再认识 | 第11-12页 |
| ·本研究中关于数学学困生的界定 | 第12页 |
| ·文献综述 | 第12-17页 |
| ·研究的切入点以及研究思路 | 第17-20页 |
| ·研究的切入点 | 第17-18页 |
| ·研究思路 | 第18-20页 |
| 第2章 高中数学学困生调查与分析 | 第20-29页 |
| ·高中数学学困生调查 | 第20-22页 |
| ·调查思路及设计 | 第20页 |
| ·调查对象 | 第20页 |
| ·调查方法和内容 | 第20-21页 |
| ·数学学困生的筛选和诊断 | 第21-22页 |
| ·高中数学学困生调查结果分析 | 第22-29页 |
| ·高中数学学困生基本特征 | 第22-25页 |
| ·高中数学学困生形成的原因分析 | 第25-29页 |
| 第3章 教育干预策略之一：分层递进教学 | 第29-33页 |
| ·问题提出 | 第29页 |
| ·分层递进教学的主要内容和方法 | 第29-32页 |
| ·问题与思考 | 第32-33页 |
| 第4章 教育干预策略之二：学习策略训练 | 第33-40页 |
| ·问题提出 | 第33页 |
| ·个案研究 | 第33-40页 |
| 第5章 教育干预策略之三：元认知策略训练 | 第40-45页 |
| ·元认知的基本理论 | 第40-41页 |
| ·从元认知角度分析高中数学学困生的成因 | 第41-43页 |
| ·从元认知角度对高中数学学困生进行教育干预 | 第43-45页 |
| 第6章 结论 | 第45-47页 |
| ·高中数学学困生形成原因 | 第45页 |
| ·高中数学学困生教育干预措施 | 第45-47页 |
| 结语 | 第47-48页 |
| 参考文献 | 第48-51页 |
| 附录 | 第51-55页 |
| 在学期间公开发表论文及著作情况 | 第55-56页 |
| 后记 | 第56页 |
