| 摘要 | 第1-6页 |
| Abstract | 第6-8页 |
| 第一部分 绪论 | 第8-22页 |
| 一、研究缘起 | 第8页 |
| 二、研究现状 | 第8-20页 |
| (一) 教师专业发展研究回顾 | 第8-14页 |
| (二) 科学教师专业发展研究现状 | 第14-20页 |
| 三、研究意义 | 第20-21页 |
| (一) 理论意义 | 第20页 |
| (二) 现实意义 | 第20-21页 |
| 四、研究思路与方法 | 第21-22页 |
| (一) 研究思路 | 第21页 |
| (二) 研究方法 | 第21-22页 |
| 第二部分 科学教师专业发展的内涵分析和维度总结 | 第22-28页 |
| 一、初中科学教师专业发展的相关概念与内涵分析 | 第22-23页 |
| (一) 初中科学教师 | 第22页 |
| (二) 教师专业发展 | 第22-23页 |
| (三) 初中科学教师专业发展的内涵分析 | 第23页 |
| 二、初中科学教师专业发展的影响因素分析与维度总结 | 第23-28页 |
| (一) 内部影响因素分析与维度总结 | 第24-25页 |
| (二) 外部影响因素分析与维度总结 | 第25-28页 |
| 第三部分 我国部分省市初中科学教师专业发展现状调查与结果分析 | 第28-42页 |
| 一、调查准备 | 第28-32页 |
| (一) 问卷设计 | 第28页 |
| (二) 问卷的预试与修改 | 第28-32页 |
| 二、正式调查 | 第32-42页 |
| (一) 样本选择 | 第32-33页 |
| (二) 调查结果 | 第33-37页 |
| (三) 调查结果分析 | 第37-42页 |
| 第四部分 初中科学教师专业发展的策略研究 | 第42-55页 |
| 一、科学教师专业发展观念转变 | 第42-44页 |
| (一) 加强专业认同感 | 第42-43页 |
| (二) 增强自我专业发展意识 | 第43-44页 |
| 二、科学教师专业发展的实践策略 | 第44-55页 |
| (一) 教师自身要树立良好的专业理想 | 第44-45页 |
| (二) 提升科学教师专业规划的意识和能力 | 第45-47页 |
| (三) 促进科学教师经常化的教学反思 | 第47-48页 |
| (四) 培养科学教师的科研意识和能力 | 第48-49页 |
| (五) 引领科学教师积极参与校本课程开发 | 第49-50页 |
| (六) 建立科学教师专业社群 | 第50-55页 |
| 结语 | 第55-56页 |
| 参考文献 | 第56-60页 |
| 附录 | 第60-64页 |
| 后记 | 第64-65页 |
| 在校期间发表的学术论文 | 第65页 |