| 摘要 | 第1-5页 |
| ABSTRACT | 第5-7页 |
| 目录 | 第7-9页 |
| 一、绪论 | 第9-21页 |
| (一) 研究背景 | 第9-10页 |
| (二) 国内外研究综述 | 第10-19页 |
| (三) 核心概念的界定 | 第19-21页 |
| 1.成长记录袋 | 第19页 |
| 2.成长记录袋评价 | 第19-20页 |
| 3.成长记录袋的评定 | 第20页 |
| 4.思想品德成长记录袋评价 | 第20-21页 |
| 二、思想品德成长记录袋评价的理论基础及其功能 | 第21-27页 |
| (一) 成长记录袋评价的理论基础 | 第21-24页 |
| 1.建构主义学习观理论 | 第21-22页 |
| 2.多元智能理论 | 第22-23页 |
| 3.元认知理论 | 第23-24页 |
| (二) 思想品德成长记录袋评价的功能 | 第24-27页 |
| 1.协调学生知、情、意、行的发展 | 第24-25页 |
| 2.促进学生的个性全面发展 | 第25-26页 |
| 3.促成师生关系的良性循环 | 第26-27页 |
| 三、金华十五中学生思想品德成长记录袋评价的实施现状 | 第27-44页 |
| (一) 研究构想与研究方法 | 第27-29页 |
| 1.研究构想 | 第27页 |
| 2.研究方法的选择 | 第27-28页 |
| 3.样本学校的选择 | 第28-29页 |
| (二) 研究过程 | 第29-31页 |
| 1.访谈 | 第30页 |
| 2.实物分析 | 第30-31页 |
| (三) 研究结果 | 第31-40页 |
| 1.成长记录袋评价的具体实施状况 | 第31-36页 |
| 2.成长记录袋评价的实施主体状况 | 第36-40页 |
| (四) 分析与讨论 | 第40-44页 |
| 1.样本学校实施成长记录袋评价的实效 | 第40-41页 |
| 2.样本学校实施成长记录袋评价存在的问题及其原因 | 第41-44页 |
| 四、完善学生思想品德成长记录袋评价的策略 | 第44-60页 |
| (一) 思想品德成长记录袋评价的操作策略 | 第44-54页 |
| 1.具有明确的成长记录袋评价目的 | 第44-45页 |
| 2.依据教学目的确定主题并有计划地收集作品 | 第45-47页 |
| 3.重视学生的自我评价和反思 | 第47-50页 |
| 4.在保证信度和效度的基础上制定评价标准并进行评定 | 第50-53页 |
| 5.报告评价结果并进行展示与交流 | 第53-54页 |
| 6.成长记录袋评价与其他评价方式相结合 | 第54页 |
| (二) 思想品德成长记录袋评价的保障策略 | 第54-60页 |
| 1.确立正确的评价理念,形成科学评价观 | 第54-56页 |
| 2.提高教师的评价能力,多方面支持成长记录袋评价 | 第56-57页 |
| 3.改革与完善中考制度 | 第57-58页 |
| 4.寻求社会对成长记录袋评价的理解与支持 | 第58-60页 |
| 结语 | 第60-61页 |
| 参考文献 | 第61-65页 |
| 附录 教师访谈提纲 | 第65-66页 |
| 攻读学位期间取得的研究成果 | 第66-67页 |
| 致谢 | 第67-68页 |