| 中文摘要 | 第1-5页 |
| Abstract | 第5-10页 |
| 引言 | 第10-15页 |
| （一） 研究的意义 | 第10-12页 |
| （二） 研究的目的 | 第12页 |
| （三） 研究的方法 | 第12-13页 |
| （四） 关于“人文教育”文献综述 | 第13-15页 |
| 一、新疆高职院校学生人文教育的重要意义 | 第15-19页 |
| （一） 人文教育的概念界定 | 第15页 |
| （二） 人文教育的内容及特征 | 第15页 |
| （三） 新疆高职院校学生人文教育的必要性 | 第15-19页 |
| 二、新疆高职院校学生人文教育的现状及存在问题的原因分析 | 第19-36页 |
| （一） 新疆高职院校学生人文教育取得的成绩 | 第19-20页 |
| （二） 新疆高职院校学生人文教育存在的问题 | 第20-29页 |
| 1. 学生的人文素质的整体程度偏低 | 第20-25页 |
| 2. 人文教育课程欠缺高职教育特色 | 第25-26页 |
| 3. 人文教育课程的内容缺乏特殊要求 | 第26-27页 |
| 4. 人文学科的教学方式过于单一 | 第27-29页 |
| （三） 新疆高职院校学生人文教育存在的问题的原因分析 | 第29-36页 |
| 1. 新疆高职院校的“快速成长”导致人文教育欠缺 | 第29-31页 |
| 2. 新疆高职教育在发展过程中有重技术轻人文的倾向 | 第31-32页 |
| 3. 功利主义的价值取向影响学生人文素质的养成 | 第32-34页 |
| 4. 人文教育的教师激励机制和软硬件投入不够 | 第34-36页 |
| 三、新疆高职院校加强学生人文教育的途径 | 第36-55页 |
| （一） 确立人文教育与科学技术教育相融合的办学理念 | 第36-37页 |
| （二） 以人文素质的养成为目标进行专业渗透和课程整合 | 第37-43页 |
| 1. 要确立大教育理念 | 第38-39页 |
| 2. 专业教学以培养学生的人文精神为主 | 第39-41页 |
| 3. 专业课教学应适当渗透文学艺术以激发学生的创造性思维 | 第41-43页 |
| （三） 构建具有人文特色的校园文化 | 第43-47页 |
| 1. 强化以领导为核心的校园文化建设运行机制 | 第45页 |
| 2. 加强师资保障夯实特色校园文化基础 | 第45-46页 |
| 3. 拓展新途径以丰富人文特色校园文化 | 第46-47页 |
| （四） 建设新疆高职特色的“双师型”高素质师资队伍 | 第47-50页 |
| 1. “双师型”教师的涵义及特征 | 第47-48页 |
| 2. “双师型”教师队伍建设的措施 | 第48-50页 |
| （五） 建立适合新疆高职院校学生人文教育的评价体系 | 第50-55页 |
| 1. 确立对学生人文素质的评价指标 | 第50-52页 |
| 2. 建立科学灵活的人文教育评价机制 | 第52-53页 |
| 3. 加强过程性评价与终结性评价的结合 | 第53-55页 |
| 结束语 | 第55-56页 |
| 注释 | 第56-58页 |
| 参考文献 | 第58-61页 |
| 在读期间发表论文清单 | 第61-62页 |
| 致谢 | 第62页 |
