| 中文摘要 | 第1-11页 |
| 英文摘要 | 第11-14页 |
| 第一部分 文献综述 | 第14-58页 |
| ·数学问题解决的心理学研究 | 第15-28页 |
| ·数学问题解决的心理加工过程 | 第16-20页 |
| ·数学问题解决的两种理论模型 | 第20-22页 |
| ·数学问题心理表征策略研究 | 第22-25页 |
| ·影响数学问题解决的因素研究 | 第25-28页 |
| ·小结 | 第28页 |
| ·认知诊断测验编制理论及项目自动生成研究 | 第28-42页 |
| ·Embretson的认知设计系统 | 第30-34页 |
| ·Mislevy,Steinberg&Almond的证据中心设计 | 第34-35页 |
| ·Bejar的项目模板方法 | 第35-38页 |
| ·Henson&Douglas关于认知诊断测验组卷研究 | 第38-39页 |
| ·Leighton&Gierl和Gorin等人关于认知模型构建等研究 | 第39-42页 |
| ·小结 | 第42页 |
| ·认知诊断计量模型的开发及应用研究 | 第42-53页 |
| ·线性Logistic模型(LLTM) | 第43-44页 |
| ·规则空间模型(RSM) | 第44-47页 |
| ·属性层次模型(AHM) | 第47-50页 |
| ·DINA模型 | 第50-52页 |
| ·小结 | 第52-53页 |
| ·计算机化认知诊断自适应测验(简记CD_CAT)研究 | 第53-57页 |
| ·项目自动生成的计算机化认知诊断自适应测验研究 | 第57-58页 |
| 第二部分 研究问题及研究总体设计 | 第58-63页 |
| ·问题的提出 | 第58-60页 |
| ·研究的价值与意义 | 第60页 |
| ·研究内容及研究流程设计 | 第60-61页 |
| ·研究特色与创新之处 | 第61-63页 |
| 第三部分 小学儿童数学问题解决认知成分(模型)的确定 | 第63-74页 |
| ·研究目的 | 第63页 |
| ·研究方法与过程 | 第63-68页 |
| ·影响小学儿童数学问题解决项目难度的认知成分析出与确认 | 第63-66页 |
| ·分析方法 | 第66-67页 |
| ·测试材料 | 第67-68页 |
| ·测试对象 | 第68页 |
| ·分析工具 | 第68页 |
| ·研究结果与分析 | 第68-72页 |
| ·根据加减问题解决认知成分基本假设给变量赋值 | 第68-69页 |
| ·使用线性Logistic心理测量学模型估计项目参数 | 第69-70页 |
| ·小学儿童数学问题解决认知成分检验 | 第70-72页 |
| ·小结与讨论 | 第72-74页 |
| 第四部分 小学儿童数学问题解决认知诊断子系统的编制研究 | 第74-104页 |
| ·研究目的 | 第74页 |
| ·研究方法与过程 | 第74-90页 |
| ·认知诊断的基本理论与方法 | 第74-82页 |
| ·小学儿童数学问题解决认知诊断测验的编制 | 第82-84页 |
| ·认知诊断HO-DINA模型参数估计的MCMC算法及其实现 | 第84-88页 |
| ·测试材料 | 第88-89页 |
| ·测试对象 | 第89-90页 |
| ·分析工具 | 第90页 |
| ·研究结果与分析 | 第90-102页 |
| ·HO-DINA模型参数估计程序准确性Monte-Carlo验证 | 第90-93页 |
| ·认知属性间层级关系的HCI指标检验 | 第93-94页 |
| ·HO-DINA模型参数估计结果及资料模型拟合检验 | 第94-96页 |
| ·小学儿童加减问题解决认知属性的认知诊断 | 第96-100页 |
| ·小学儿童加减问题解决问题表征策略诊断 | 第100-102页 |
| ·小结与讨论 | 第102-104页 |
| 第五部分 小学儿童数学问题解决认知诊断测验项目自动生成子系统编制研究 | 第104-120页 |
| ·研究目的 | 第104页 |
| ·研究方法与过程 | 第104-113页 |
| ·用于认知诊断的项目自动生成基本构思及设计 | 第104-109页 |
| ·项目生成器(CD_AIG)的程序编制 | 第109-111页 |
| ·测试材料 | 第111-112页 |
| ·测试对象 | 第112-113页 |
| ·分析工具 | 第113页 |
| ·研究结果与分析 | 第113-118页 |
| ·项目模板参数分布调查 | 第113-114页 |
| ·项目自动生成的信度检验 | 第114-115页 |
| ·自动生成项目的有效性检验 | 第115-118页 |
| ·小结与讨论 | 第118-120页 |
| 第六部分 项目自动生成的小学儿童数学问题解决认知诊断CAT子系统编制研究 | 第120-137页 |
| ·研究目的 | 第120页 |
| ·研究方法与过程 | 第120-127页 |
| ·项目自动生成的认知诊断CAT优势 | 第120-122页 |
| ·项目自动生成的小学儿童数学问题解决认知诊断CAT设计 | 第122-127页 |
| ·测试材料 | 第127页 |
| ·测试对象 | 第127页 |
| ·分析工具 | 第127页 |
| ·研究结果与分析 | 第127-136页 |
| ·认知诊断CAT初始题选取方法及选题策略研究 | 第127-129页 |
| ·ICC诊断系统简介 | 第129-133页 |
| ·被试在ICC诊断系统测试的能力分布及诊断结果 | 第133-134页 |
| ·ICC诊断系统的测量信度及测量效度分析 | 第134-136页 |
| ·小结与讨论 | 第136-137页 |
| 第七部分 结论 | 第137-139页 |
| ·研究结论 | 第137-138页 |
| ·讨论与展望 | 第138-139页 |
| 参考文献 | 第139-153页 |
| 附录 | 第153-157页 |
| 致谢 | 第157-158页 |
| 读博期间发表的论文及主持参与的课题 | 第158页 |
