| 摘要 | 第1-5页 |
| Abstract | 第5-8页 |
| 引言 | 第8-9页 |
| 一、主要概念的界定 | 第9-11页 |
| （一） 第一语言、第二语言、外语 | 第9-10页 |
| （二） 第二语言获得、第二语言语音获得 | 第10页 |
| （三） 第二语言的感知和发音、外国口音 | 第10页 |
| （四） 目标语、中介语 | 第10页 |
| （五） 习得和学习 | 第10-11页 |
| 二、第二语言获得的理论假说 | 第11-19页 |
| （一） 关键期假说(Critical period hypothesis, CPH) | 第11-14页 |
| 1. 关键期假说的提出 | 第11-12页 |
| 2. 关于关键期假说的研究 | 第12-14页 |
| （二） 敏感期假说(sensitive period hypothesis, SPH) | 第14-16页 |
| 1. 敏感期假说的提出 | 第14页 |
| 2. 关于敏感期假说的研究 | 第14-16页 |
| （三） 关于两个假说的其它观点 | 第16-17页 |
| 1. Bialystok 的研究 | 第16-17页 |
| 2. Birdsong 和Molis 的研究 | 第17页 |
| （四） 关键期假说和敏感期假说的比较 | 第17-19页 |
| 1. 两个假说的联系 | 第17页 |
| 2. 两个假说的区别 | 第17-19页 |
| 三、年龄因素影响第二语言语音获得的理论研究 | 第19-27页 |
| （一） 第二语言语音学习模式假说 | 第19-23页 |
| 1. 音位转换假说 | 第19-20页 |
| 2. 相似音、新音假说 | 第20-21页 |
| 3. 同等种类与合并假说 | 第21-22页 |
| 4. 第二语言“口音输入”假说 | 第22-23页 |
| （二） 第二语言语音学习模式 | 第23-24页 |
| （三） 第二语言语音学习模式的相关研究 | 第24-27页 |
| 1. 年龄因素对建立第二语言元音体系的影响 | 第24-25页 |
| 2. 年龄因素对建立第二语言辅音体系的影响 | 第25页 |
| 3. 开始学习的年龄对建立第二语言语音系统的重要性 | 第25-27页 |
| 四、年龄因素影响第二语言语音获得的实证研究 | 第27-37页 |
| （一） 自然语言环境下的研究 | 第27-33页 |
| 1. 关于居住期限中年龄因素的主要影响作用 | 第27-29页 |
| 2. 年龄对外国口音形成的影响 | 第29-30页 |
| 3. 年龄对音长最佳时间值的影响 | 第30-31页 |
| 4. 不同学习经验中年龄因素的主要影响作用 | 第31-32页 |
| 5. 母语水平的影响 | 第32-33页 |
| （二） 正式教学环境中的研究 | 第33-37页 |
| 1. 学习动机 | 第34页 |
| 2. 输入的质与量 | 第34页 |
| 3. 认知能力 | 第34-35页 |
| 4. 学习时间 | 第35页 |
| 5. 学习效果 | 第35-37页 |
| 五、国内外专家关于年龄对第二语言获得影响的评论 | 第37-39页 |
| （一） 不同年龄学习者的优势、劣势 | 第37-38页 |
| （二） 年龄对第二语言获得的影响作用 | 第38-39页 |
| 六、研究展望 | 第39-42页 |
| （一） 加大在正式教学环境中的研究 | 第39页 |
| （二） 正式教学环境中的研究方法 | 第39-40页 |
| （三） 正式教学环境中研究的主要方面 | 第40-42页 |
| 结语 | 第42-43页 |
| 参考文献 | 第43-51页 |
| 后记 | 第51页 |
