| 中文摘要 | 第1-4页 |
| 英文摘要 | 第4-9页 |
| 1 导言 | 第9-14页 |
| ·问题的提出 | 第9-10页 |
| ·研究现状 | 第10-12页 |
| ·研究目标 | 第12-13页 |
| ·研究思路及方法 | 第13-14页 |
| 2 "以人为本"思想发展历史及科学内涵 | 第14-22页 |
| ·"以人为本"思想理论探源 | 第14-20页 |
| ·西方"以人为本"思想的发展历程 | 第14-17页 |
| ·中国"以人为本"思想的发展历程 | 第17-18页 |
| ·马克思主义"以人为本"思想 | 第18-20页 |
| ·"以人为本"的科学内涵 | 第20-22页 |
| 3 "以人为本"的职业学校学生管理概述 | 第22-32页 |
| ·职业学校"以人为本"管理的理论内涵 | 第22-26页 |
| ·职业学校"以人为本"管理思想形成的理论基础和背景 | 第22-24页 |
| ·正确理解职业学校"以人为本"的管理 | 第24-26页 |
| ·"以人为本"的职业学校学生管理的意义 | 第26-28页 |
| ·树立"以人为本"的理念是实现学校培养目标的需要 | 第26-27页 |
| ·树立"以人为本"的理念是建立和谐、平等的校园人际关系的需要 | 第27页 |
| ·树立"以人为本"的理念是教育本质的内在要求 | 第27-28页 |
| ·树立"以人为本"的理念是学生管理本质的客观需要 | 第28页 |
| ·"以人为本"的职业学校学生管理的本质特征 | 第28-32页 |
| ·把学生当人看 | 第28-29页 |
| ·把学生看成是平等的人 | 第29-30页 |
| ·把学生看成是发展中的人 | 第30-31页 |
| ·把学生看成是独立发展的人 | 第31-32页 |
| 4 职业学校学生管理的现状调查及存在的问题 | 第32-42页 |
| ·调查的设计 | 第32页 |
| ·调查结果分析 | 第32-35页 |
| ·调查问卷的信度分析 | 第32-33页 |
| ·接受调查学生总体情况 | 第33页 |
| ·"以人为本"的职业学校学生管理现状分析 | 第33-35页 |
| ·职业学校学生管理工作存在的问题 | 第35-42页 |
| ·在管理指导思想上忽视学生的主体性 | 第35-37页 |
| ·在管理模式上没有真正摆脱传统管理模式的束缚 | 第37-39页 |
| ·在管理渠道上未能充分发挥学生主体参与意识 | 第39-40页 |
| ·在管理内容上未能注重学生长远发展的需要 | 第40-42页 |
| 5 "以人为本"的职业学校学生管理对策 | 第42-62页 |
| ·树立"以人为本"的指导思想 | 第42-44页 |
| ·树立个性教育理念 | 第42-43页 |
| ·树立和谐教育理念 | 第43页 |
| ·树立"以人为本"的学生评价观 | 第43-44页 |
| ·树立科学民主的理念 | 第44页 |
| ·提倡"刚柔相济"的管理模式 | 第44-47页 |
| ·"刚性管理"和"柔性管理"的含义、优点和缺点 | 第44-46页 |
| ·做到"刚柔相济"管理的策略 | 第46-47页 |
| ·鼓励学生参与学校管理突出学生主体性地位 | 第47-51页 |
| ·学生参与学校管理的重要意义 | 第48-49页 |
| ·实施学生自我管理的主要措施和条件 | 第49-51页 |
| ·培养学生可持续发展能力注重学生长远发展需要 | 第51-62页 |
| ·学生可持续发展能力的内涵及表征 | 第52页 |
| ·职业学校学生可持续发展能力培养的对策 | 第52-62页 |
| 结语 | 第62-63页 |
| 参考文献 | 第63-66页 |
| 附录 | 第66-70页 |
| 后记 | 第70-71页 |