| 摘要 | 第1-4页 |
| ABSTRACT | 第4-9页 |
| 一、关于协商课程与协商学习 | 第9-22页 |
| (一) 协商课程的内涵、特点及基本理念 | 第9-18页 |
| 1 、协商课程的内涵 | 第9-13页 |
| 2 、协商课程的特点 | 第13-15页 |
| 3 、协商课程的基本理念 | 第15-18页 |
| (二) 协商学习的涵义及理论依据 | 第18-22页 |
| 1. 协商学习的涵义 | 第18-19页 |
| 2 、协商学习的理论依据 | 第19-22页 |
| 二、国内外关于协商课程和协商学习研究的概况 | 第22-26页 |
| (一) 国外研究现状 | 第22页 |
| (二) 国内研究现状 | 第22-26页 |
| 三、中学思想政治课教学施行协商学习的目的及意义 | 第26-30页 |
| (一) 中学思想政治课教学施行协商学习的目的 | 第26-28页 |
| 1. 中学思想政治课教学现状 | 第26-28页 |
| 2. 中学思想政治课开展协商学习的必要性及目的 | 第28页 |
| (二) 中学思想政治课开展协商学习的意义 | 第28-30页 |
| 1. 建构协商式学习是课堂改革的需要 | 第28页 |
| 2. 建构协商式学习是学生发展的需要 | 第28-29页 |
| 3. 建构协商式学习也是教师专业发展的需要 | 第29-30页 |
| 四、协商学习在中学思想政治课教学中的实施 | 第30-53页 |
| (一) 协商学习的基本原则 | 第30页 |
| (二) 协商学习的实现条件与策略 | 第30-33页 |
| 1 、教师 | 第30-31页 |
| 2 、学生 | 第31-32页 |
| 3 、民主和谐的课堂氛围 | 第32页 |
| 4 、让学生有成就感,激发学生参与协商学习的需要 | 第32-33页 |
| (三) 协商学习的实施过程 | 第33-35页 |
| (四) 协商学习在思想政治课教学中实施的课例个案 | 第35-53页 |
| 1、学习目标 | 第36-37页 |
| 2、学习内容 | 第37-38页 |
| 3、学习媒介 | 第38页 |
| 4、学习金钥匙 | 第38-39页 |
| 5、总结展示 | 第39页 |
| 6、课外链接 | 第39-53页 |
| 五、中学思想政治课教学实施协商学习应注意的问题 | 第53-55页 |
| (一) 要保证学生有途径有渠道收集资料 | 第53页 |
| (二) 教室后面要开辟"交流与展示"园地 | 第53页 |
| (三) 要按"组内异质"的原则组织好固定的四人学习小组 | 第53-54页 |
| (四) 要特别关注沉默寡言、不爱发言的学生 | 第54-55页 |
| 六、中学思想政治课教学实施协商学习的成效与结论 | 第55-58页 |
| (一) 实施协商学习的成效 | 第55-57页 |
| 1 、学生的学习方式发生明显变化 | 第55页 |
| 2 、学生的学习效果以及学习素养得以提高 | 第55页 |
| 3 、培养了学生的沟通交流与合作能力 | 第55-56页 |
| 4 、培养了学生关注社会、观察生活及分析解决问题的能力 | 第56页 |
| 5 、也激发了学生对其它学科的学习兴趣 | 第56页 |
| 6 、教师的教学观念得到转变 | 第56-57页 |
| 7 、促进了教师的专业成长 | 第57页 |
| (二) 结论 | 第57-58页 |
| 七、协商学习实施中的反思 | 第58-61页 |
| (一) 是否每位学生的学习能力和思维品质都得到了提高 | 第58页 |
| (二) 协商学习需要学生的大力配合,否则难以实施 | 第58-59页 |
| (三) 协商学习是否占用了学生太多的时间 | 第59页 |
| (四) 我们的政治课教师完全具备了实施协商学习的能力吗 | 第59-60页 |
| (五) 协商学习方式具有推广意义吗 | 第60-61页 |
| 参考文献 | 第61-65页 |
| 攻读硕士期间发表的学术论文和研究成果 | 第65-66页 |
| 致谢 | 第66页 |
