| 摘要 | 第1-4页 |
| Abstract | 第4-5页 |
| 目录 | 第5-8页 |
| 术语及符号说明 | 第8-9页 |
| 第1章 绪言 | 第9-21页 |
| ·研究的背景 | 第9-10页 |
| ·研究概述 | 第10-16页 |
| ·核心概念的界定 | 第11-12页 |
| ·国外关于课堂教学中设置"悬念"的研究 | 第12-14页 |
| ·国内关于课堂教学中"悬念"设置的研究 | 第14-16页 |
| ·研究的内容与目的 | 第16-17页 |
| ·研究的内容与意义 | 第16-17页 |
| ·研究的目的 | 第17页 |
| ·研究方案的设计 | 第17-19页 |
| ·研究的方法 | 第17-18页 |
| ·研究的思路 | 第18-19页 |
| ·论文的结构 | 第19-21页 |
| 第2章 课堂教学中设置"悬念"现状的调查与分析 | 第21-32页 |
| ·研究对象的选取 | 第21-26页 |
| ·调查的目的及对象 | 第21-22页 |
| ·调查的方法 | 第22-23页 |
| ·调查结果及分析 | 第23-26页 |
| ·个案访谈 | 第26-30页 |
| ·访谈的设计 | 第26-29页 |
| ·访谈效果及分析 | 第29-30页 |
| ·小结 | 第30-32页 |
| 第3章 高中数学课堂教学中设置"悬念"的理论研究 | 第32-47页 |
| ·基础理论 | 第32-41页 |
| ·动机作用理论 | 第32-34页 |
| ·人本主义理论 | 第34-35页 |
| ·元认知理论 | 第35-39页 |
| ·加涅的学习过程论 | 第39-41页 |
| ·悬念分类 | 第41-42页 |
| ·设置悬念的原则 | 第42-43页 |
| ·设置悬念的方法 | 第43-46页 |
| ·设"疑" | 第43页 |
| ·巧"问" | 第43-44页 |
| ·制"错" | 第44页 |
| ·创"难" | 第44-45页 |
| ·求"变" | 第45页 |
| ·留"尾" | 第45-46页 |
| ·务"实" | 第46页 |
| ·小结 | 第46-47页 |
| 第4章 高中数学课堂教学中设置"悬念"的实验研究 | 第47-73页 |
| ·实验研究目的与方法 | 第47-48页 |
| ·实验的设计方案 | 第48-49页 |
| ·设计的方案 | 第48-49页 |
| ·成功实施设计的方案的标准 | 第49页 |
| ·实验的实施过程与案例分析 | 第49-69页 |
| ·预设性"悬念"案例与案例分析 | 第49-59页 |
| ·生成性"悬念"案例与案例分析 | 第59-69页 |
| ·实验结果 | 第69-72页 |
| ·学生的数学成绩有明显提高 | 第69-70页 |
| ·激发了学生学习数学的兴趣 | 第70-71页 |
| ·促进了学生、教师之间的交流 | 第71页 |
| ·学生赏到了数学的"美" | 第71-72页 |
| ·小结 | 第72-73页 |
| 第5章 结论与思考 | 第73-75页 |
| ·论文的主要结论 | 第73页 |
| ·思考 | 第73-74页 |
| ·小结 | 第74-75页 |
| 参考文献 | 第75-77页 |
| 附录 | 第77-102页 |
| 附录A:高中学生数学学习基本情况问卷调查表 | 第77-79页 |
| 附录B:问卷调查量表 | 第79-81页 |
| 附录C:效度系数计算表 | 第81-83页 |
| 附录D:学生个案访谈提纲 | 第83-84页 |
| 附录E:前测试卷2007—2008学年高一第一学期期中考试测试卷 | 第84-89页 |
| 附录F:后侧试卷2007—2008学年高一第一学期期末考试测试卷 | 第89-94页 |
| 附录G:实验班与对照班期中考成绩统计表(前测) | 第94-96页 |
| 附录H:实验班与对照班期末考成绩统计表(后侧) | 第96-98页 |
| 附录Ⅰ:部分学生作品(数学美) | 第98-102页 |
| 攻读研究生期间发表的论文和研究成果 | 第102-103页 |
| 致谢 | 第103-104页 |