| 中文摘要 | 第1-3页 |
| Abstract | 第3-7页 |
| 绪论 | 第7-9页 |
| 第一章 研究背景与问题的提出 | 第9-12页 |
| 第一节 研究背景 | 第9-10页 |
| 第二节 研究问题的提出 | 第10-11页 |
| 第三节 研究对象和研究方法 | 第11页 |
| 本章小结 | 第11-12页 |
| 第二章 课堂问答话语分析研究概述 | 第12-17页 |
| 第一节 课堂问答话语分析的研究发展 | 第12-14页 |
| 第二节 课堂问答功能研究的现状 | 第14-16页 |
| 本章小结 | 第16-17页 |
| 第三章 课堂问答话语的界定 | 第17-31页 |
| 第一节 课堂问答话语的分类 | 第17-26页 |
| 一、教师提问 | 第17-21页 |
| 二、学生回答 | 第21-22页 |
| 三、问答互动类型 | 第22-26页 |
| (一)、主体内自我问答 | 第22-23页 |
| (二)、主体间问答类型 | 第23-26页 |
| 第二节 课堂问答话语与互动 | 第26-28页 |
| 一、什么是互动 | 第26-27页 |
| 二、互动的要素和主体 | 第27-28页 |
| 第三节 课堂问答互动与自主学习 | 第28-30页 |
| 一、什么是自主学习 | 第28-29页 |
| 二、影响自主学习的因素 | 第29-30页 |
| 本章小结 | 第30-31页 |
| 第四章 理论基础-社会互动理论 | 第31-38页 |
| 第一节 社会文化理论(social-cultural perspective) | 第31-32页 |
| 一、最近发展区理论 | 第31页 |
| 二、中介作用理论 | 第31-32页 |
| 第二节 交换理论(exchange theory) | 第32-34页 |
| 第三节 符号互动理论(symbolic interactionism) | 第34-36页 |
| 第四节 戏剧理论(dramaturgical approach) | 第36-37页 |
| 本章小结 | 第37-38页 |
| 第五章 研究结果与讨论 | 第38-60页 |
| 第一节 调查结果 | 第38-46页 |
| 一、针对教师提问形式的调查结果 | 第38-39页 |
| 二、针对学生回答的调查结果 | 第39-44页 |
| 三、针对教师自身主体内问答互动的调查结果 | 第44-45页 |
| 小结 | 第45-46页 |
| 第二节 调查结果的原因分析 | 第46-49页 |
| 一、从心理学的角度来分析 | 第46-47页 |
| 二、从语言学习过程来分析 | 第47-48页 |
| 三、从教学过程来分析 | 第48-49页 |
| 小结 | 第49页 |
| 第三节 课堂问答话语的互动功能 | 第49-59页 |
| 一、话语功能(language input and output) | 第50-51页 |
| 二、协商功能(negotiation of meaning) | 第51-53页 |
| 三、中介功能(intermedium function) | 第53-55页 |
| 四、角色功能(dramaturgical role play) | 第55-56页 |
| 五、交换功能(exchange function) | 第56-57页 |
| 小结 | 第57-59页 |
| 本章小结 | 第59-60页 |
| 第六章 结论 | 第60-65页 |
| 第一节 研究结论 | 第60-61页 |
| 第二节 对培养学生自主学习能力的启示 | 第61-64页 |
| 本章小结 | 第64-65页 |
| 结语 | 第65-66页 |
| 参考文献 | 第66-69页 |
| 附录 | 第69-80页 |
| 黑龙江大学非外语专业英语课堂问答录像转写片段(1) | 第69-71页 |
| 黑龙江大学非外语专业英语课堂问答录像转写片段(2) | 第71-80页 |
| 致谢 | 第80-82页 |
