| 中文摘要 | 第1-4页 |
| Abstract | 第4-9页 |
| 序言 | 第9-21页 |
| （一） 选题缘由 | 第9-10页 |
| 1. 现实需要 | 第9页 |
| 2. 伯恩鲍姆的杰出贡献 | 第9-10页 |
| （二） 选题意义 | 第10-11页 |
| 1. 理论意义 | 第10-11页 |
| 2. 实践意义 | 第11页 |
| （三） 文献综述 | 第11-16页 |
| 1. 国外相关研究现状及分析 | 第11-14页 |
| 2. 国内相关研究现状及分析 | 第14-16页 |
| （四） 相关概念界定 | 第16-19页 |
| 1. 大学校长 | 第16-18页 |
| 2. 领导力 | 第18-19页 |
| （五） 研究思路、研究方法和创新之处 | 第19-21页 |
| 1. 研究思路 | 第19页 |
| 2. 研究方法 | 第19-20页 |
| 3. 创新之处 | 第20-21页 |
| 一、伯恩鲍姆的简介和教育实践活动 | 第21-25页 |
| （一） 个人简介 | 第21-22页 |
| （二） 主要教育实践活动 | 第22-25页 |
| 二、伯恩鲍姆大学校长领导力思想的历史背景及理论基础 | 第25-29页 |
| （一） 历史背景 | 第25-26页 |
| （二） 理论基础 | 第26-29页 |
| 三、伯恩鲍姆的大学校长领导力理论 | 第29-51页 |
| （一） 不同类型大学校长的形成 | 第29-31页 |
| 1. 普通型大学校长 | 第29-30页 |
| 2. 失败型大学校长 | 第30-31页 |
| 3. 模范型大学校长 | 第31页 |
| （二） 大学校长与学校的革新 | 第31-37页 |
| 1. 大学革新的条件 | 第32-33页 |
| 2. 大学革新的主要影响因素 | 第33-37页 |
| （三） 大学校长领导力的有效性 | 第37-51页 |
| 1. 评估方法 | 第37-39页 |
| 2. 评估标准 | 第39-42页 |
| 3. 制约因素 | 第42-45页 |
| 4. 提高大学校长领导力有效性的原则 | 第45-51页 |
| 四、伯恩鲍姆的大学校长领导力思想的评价及启示 | 第51-60页 |
| （一） 伯恩鲍姆的大学校长领导力思想的评价 | 第51-52页 |
| 1. 伯恩鲍姆大学校长领导力思想的价值 | 第51-52页 |
| 2. 伯恩鲍姆大学校长领导力思想的局限性 | 第52页 |
| （二） 对我国大学校长的启示 | 第52-60页 |
| 1. 提高个人素养，变革思维方式 | 第53-54页 |
| 2. 构建共同愿景，定位大学特色 | 第54-56页 |
| 3. 改善沟通方式，发挥协调作用 | 第56-57页 |
| 4. 确保民主管理，运用管理创新 | 第57-60页 |
| 结语 | 第60-61页 |
| 参考文献 | 第61-65页 |
| （一） 中文文献 | 第61-63页 |
| 1. 著作类 | 第61-62页 |
| 2. 期刊类 | 第62页 |
| 3. 论文类 | 第62-63页 |
| (二)英文文献 | 第63-65页 |
| 1. 著作类 | 第63页 |
| 2. 期刊类 | 第63-64页 |
| 3. 报告类 | 第64-65页 |
| 后记 | 第65页 |