| 摘要 | 第4-6页 |
| Abstract | 第6-7页 |
| 第1章 绪论 | 第10-18页 |
| 1.1 研究背景 | 第10-12页 |
| 1.2 国内外研究现状 | 第12-14页 |
| 1.2.1 国内研究现状 | 第12-13页 |
| 1.2.2 国外研究现状 | 第13-14页 |
| 1.3 研究意义和目的 | 第14-15页 |
| 1.3.1 研究意义 | 第14-15页 |
| 1.3.2 研究目的 | 第15页 |
| 1.4 研究内容 | 第15-16页 |
| 1.5 研究方法和思路 | 第16-18页 |
| 1.5.1 研究方法 | 第16页 |
| 1.5.2 研究思路 | 第16-18页 |
| 第2章 相关概念界定及理论基础 | 第18-24页 |
| 2.1 相关概念界定 | 第18-21页 |
| 2.1.1 STEAM | 第18-19页 |
| 2.1.2 3D打印 | 第19-20页 |
| 2.1.3 校本课程 | 第20-21页 |
| 2.2 理论基础 | 第21-24页 |
| 2.2.1 建构主义理论 | 第21-22页 |
| 2.2.2 细化理论 | 第22-23页 |
| 2.2.3 多元智能理论 | 第23页 |
| 2.2.4 5E教学模式 | 第23-24页 |
| 第3章 基于STEAM教育理念的小学“3D打印”校本课程开发方案概述 | 第24-40页 |
| 3.1 可行性分析 | 第24-31页 |
| 3.1.1 学校情境分析 | 第24-25页 |
| 3.1.2 学习者特征分析 | 第25-29页 |
| 3.1.3 教师分析 | 第29-31页 |
| 3.2 《3D打印》课程大纲 | 第31-40页 |
| 3.2.1 课程概述 | 第31-32页 |
| 3.2.2 课程基本理念 | 第32-33页 |
| 3.2.3 课程内容设计 | 第33-34页 |
| 3.2.4 课程目标设计 | 第34-35页 |
| 3.2.5 课程教学活动设计 | 第35-37页 |
| 3.2.6 课程评价设计 | 第37-40页 |
| 第4章 基于STEAM教育理念的小学“3D打印”校本课程开发的教学设计与实施 | 第40-53页 |
| 4.1 教学模型 | 第40页 |
| 4.2 教学应用设计与实施 | 第40-50页 |
| 4.2.1 技能习得阶段 | 第41-44页 |
| 4.2.2 模仿练习阶段 | 第44-48页 |
| 4.2.3 自主创新阶段 | 第48-50页 |
| 4.3 教学评价设计 | 第50-53页 |
| 第5章 基于STEAM教育理念的小学“3D打印”校本课程分析 | 第53-65页 |
| 5.1 教师课堂教学分析 | 第53-55页 |
| 5.1.1 教师教学方式分析 | 第53-54页 |
| 5.1.2 听课老师课堂教学评价 | 第54-55页 |
| 5.2 学生课程学习情况分析 | 第55-62页 |
| 5.2.1 学生作品分析 | 第55-56页 |
| 5.2.2 学生交流沟通能力分析 | 第56-57页 |
| 5.2.3 学生设计能力分析 | 第57-59页 |
| 5.2.4 学生创造力倾向分析 | 第59-62页 |
| 5.3 校本课程纲要的分析 | 第62-65页 |
| 5.3.1 学生问卷调查 | 第62-63页 |
| 5.3.2 专家对课程的评价 | 第63-65页 |
| 第6章 总结与展望 | 第65-68页 |
| 6.1 总结 | 第65-66页 |
| 6.1.1 研究价值 | 第65-66页 |
| 6.1.2 研究创新点 | 第66页 |
| 6.2 不足与展望 | 第66-68页 |
| 6.2.1 不足 | 第66-67页 |
| 6.2.2 展望 | 第67-68页 |
| 参考文献 | 第68-70页 |
| 附录A 关于学校开设《3D打印》校本课程的调查问卷 | 第70-72页 |
| 附录B 教师访谈提纲 | 第72-73页 |
| 附录C 教学效果调查问卷 | 第73-75页 |
| 附录D 《你属于哪一类人》 | 第75-76页 |
| 附录E 威廉斯创造性倾向测试表 | 第76-83页 |
| 攻读学位期间取得的研究成果 | 第83-84页 |
| 致谢 | 第84页 |
