字理识字法在小学识字写字教学中运用的策略研究
| 摘要 | 第3-4页 |
| Abstract | 第4页 |
| 引言 | 第7-10页 |
| (一)问题的提出 | 第7页 |
| (二)研究目的 | 第7-8页 |
| (三)研究方法 | 第8-10页 |
| 1.问卷调查法 | 第8-9页 |
| 2.文献分析法 | 第9页 |
| 3.课例分析法 | 第9-10页 |
| 一、字理识字法概述 | 第10-16页 |
| (一)字理识字教学法的相关概念界定 | 第10-13页 |
| 1.字理识字法的提出 | 第10-12页 |
| 2.字理识字法的实践进展 | 第12-13页 |
| (二)字理识字法在小学汉字教学中的理论基础 | 第13-16页 |
| 1.汉字学基础 | 第13-14页 |
| 2.心理学基础 | 第14-15页 |
| 3.教育学基础 | 第15-16页 |
| 二、字理识字法在小学汉字教学中运用的意义 | 第16-23页 |
| (一)“字理识字法”有益于提高学生能力 | 第16-17页 |
| 1.提高长时记忆能力 | 第16-17页 |
| 2.提高有意注意能力 | 第17页 |
| 3.提高拓展迁移能力 | 第17页 |
| (二)“字理识字法”有益于激发学习旨趣 | 第17-20页 |
| 1.看图识字,增添趣味性 | 第18-19页 |
| 2.联想识字,激发想象力 | 第19-20页 |
| (三)“字理识字法”有益于文化自信的熏陶 | 第20-23页 |
| 1.有益于汉字审美的培养和提升 | 第20-21页 |
| 2.有益于汉字文化的理解与传承 | 第21-23页 |
| 三、字理识字法在小学识字写字教学中运用存在的问题 | 第23-33页 |
| (一)学生对于字理识字法接受情况存在问题及分析 | 第23-24页 |
| 1.汉字结构演变削弱汉字字理 | 第23页 |
| 2.汉字体态演变削弱汉字字理 | 第23-24页 |
| (二)教师对于字理识字法运用中存在问题及分析 | 第24-29页 |
| 1.教师构形学知识储备不足 | 第25-26页 |
| 2.部件拆解教学缺少理据 | 第26-27页 |
| 3.狭隘的释义削弱汉字的内蕴 | 第27-28页 |
| 4.忽视学生的文字初体验 | 第28-29页 |
| (三)家长在运用字理识字法运用中存在问题及分析 | 第29-33页 |
| 1.家长盲目提前识字年龄 | 第29-31页 |
| 2.家长识字教法使用不当 | 第31-33页 |
| 四、字理识字法在小学汉字教学中的运用策略 | 第33-55页 |
| (一)汉字构形教学与学生文化体验相结合 | 第33-38页 |
| 1.图示复形法 | 第33-36页 |
| 2.联想记忆法 | 第36-38页 |
| (二)汉字字理教学与识字思维培养相结合 | 第38-40页 |
| 1.字理知识迁移法 | 第38-39页 |
| 2.独体字带合体字法 | 第39-40页 |
| (三)汉字字理教学与传统文化渗透相结合 | 第40-47页 |
| 1.文化内涵解读法 | 第40-45页 |
| 2.书法美学渗透法 | 第45-47页 |
| (四)汉字字理教学与新媒体传播相结合 | 第47-55页 |
| 1.开设网络课程,普及字理识字教学法 | 第47-52页 |
| 2.建立小熊识字平台,推广字理识字教学法 | 第52-55页 |
| 参考文献 | 第55-58页 |
| 附录一 小学生汉字教学状况调查问卷 | 第58-60页 |
| 在学期间公开发表论文及著作情况 | 第60-61页 |
| 致谢 | 第61页 |
