窄式阅读对促进高中英语写作教学的实证研究
| 摘要 | 第7-8页 |
| Abstract | 第8-9页 |
| 第一章 引言 | 第10-13页 |
| 1.1 研究背景 | 第10-11页 |
| 1.2 研究目的和意义 | 第11-12页 |
| 1.2.1 研究目的 | 第11页 |
| 1.2.2 研究意义 | 第11-12页 |
| 1.3 论文框架 | 第12-13页 |
| 第二章 文献综述 | 第13-23页 |
| 2.1 窄式阅读 | 第13-18页 |
| 2.1.1 窄式阅读的定义 | 第13页 |
| 2.1.2 窄式阅读的优点 | 第13-14页 |
| 2.1.3 窄式阅读的国外研究综述 | 第14-16页 |
| 2.1.4 窄式阅读的国内研究综述 | 第16-18页 |
| 2.2 国内外关于读写关系的研究综述 | 第18-21页 |
| 2.2.1 国外研究综述 | 第19-20页 |
| 2.2.2 国内研究综述 | 第20-21页 |
| 2.3 总结 | 第21-23页 |
| 第三章 理论基础 | 第23-28页 |
| 3.1 可理解性输入假设理论 | 第23-24页 |
| 3.2 可理解性输出理论 | 第24页 |
| 3.3 图式理论 | 第24-26页 |
| 3.4 窄式阅读与上述理论基础的关系 | 第26-28页 |
| 第四章 研究设计 | 第28-43页 |
| 4.1 研究假设 | 第28页 |
| 4.2 研究对象 | 第28页 |
| 4.3 研究工具 | 第28-29页 |
| 4.4 研究过程 | 第29-30页 |
| 4.4.1 准备阶段 | 第29页 |
| 4.4.2 实验实施阶段 | 第29页 |
| 4.4.3 实验实施后阶段 | 第29-30页 |
| 4.5 窄式阅读应用于写作教学的具体步骤 | 第30-32页 |
| 4.6 窄式阅读在写作教学中的应用教学实例 | 第32-43页 |
| 第五章 研究结果分析 | 第43-50页 |
| 5.1 实验前后写作测试成绩分析 | 第43-46页 |
| 5.1.1 实验前测成绩数据分析 | 第43页 |
| 5.1.2 实验后测成绩数据分析 | 第43-44页 |
| 5.1.3 对照班前后测成绩数据分析 | 第44-45页 |
| 5.1.4 实验班前后测成绩数据分析 | 第45-46页 |
| 5.2 调查问卷及访谈结果分析 | 第46-50页 |
| 5.2.1 学生写作兴趣和自信心 | 第46-47页 |
| 5.2.2 写作教学与学生写作现状 | 第47页 |
| 5.2.3 学生窄式阅读训练后写作水平的变化 | 第47-48页 |
| 5.2.4 学生窄式阅读训练后的反馈 | 第48-49页 |
| 5.2.5 实验后访谈结果分析 | 第49-50页 |
| 第六章 研究发现与启示 | 第50-55页 |
| 6.1 研究发现 | 第50-51页 |
| 6.2 教学启示 | 第51-53页 |
| 6.3 研究不足与展望 | 第53-55页 |
| 参考文献 | 第55-59页 |
| 附录 | 第59-74页 |
| 附录1 窄式阅读材料 | 第59-66页 |
| 附录2 实验前后调查问卷 | 第66-68页 |
| 附录3 实验前后测作文题目 | 第68-69页 |
| 附录4 实验班对照班前后测成绩 | 第69-72页 |
| 附录5 访谈 | 第72-74页 |
| 攻读硕士学位期间所发表的学术论文 | 第74-76页 |
| 致谢 | 第76页 |
