| 摘要 | 第3-4页 |
| abstract | 第4-5页 |
| 引言 | 第9-14页 |
| (一)选题背景及研究意义 | 第9-10页 |
| 1、选题背景 | 第9-10页 |
| 2、研究意义 | 第10页 |
| (二)研究综述 | 第10-13页 |
| 1、国外研究现状 | 第10-11页 |
| 3、国内研究现状 | 第11-13页 |
| (三)研究思路和方法 | 第13-14页 |
| 1、研究的基本思路 | 第13页 |
| 2、论文的研究方法 | 第13-14页 |
| (四)创新之处 | 第14页 |
| 一、“发展式”教学法的概念界定及相关理论 | 第14-22页 |
| (一)“发展式”教学法的概述 | 第14-16页 |
| 1、“发展式”教学法的定义 | 第14-15页 |
| 2、“发展式”教学法的特征 | 第15-16页 |
| (二)“发展式”教学法的理论依据 | 第16-18页 |
| 1、维果斯基的“最近发展区”理论 | 第16页 |
| 2、赞可夫的发展性教学理论 | 第16-17页 |
| 3、建构主义学习理论 | 第17-18页 |
| 4、马克思关于人的全面发展的理论 | 第18页 |
| (三)“发展式”教学法的优点 | 第18-19页 |
| 1、有利于调动学生学习的积极性 | 第18-19页 |
| 2、有利于加深学生对教材的理解 | 第19页 |
| 3、有利于培养学生的学习能力 | 第19页 |
| (四)实施“发展式”教学法的必然性 | 第19-22页 |
| 1、适应学生身心发展的需要 | 第19-20页 |
| 2、新时期教师发展的专业需求 | 第20页 |
| 3、适应当代社会发展的要求 | 第20-22页 |
| 二、“发展式”教学法在课堂教学中运用的现状及原因分析 | 第22-30页 |
| (一)“发展式”教学法在课堂教学中运用的现状调查 | 第22-23页 |
| 1、调查的目的 | 第22页 |
| 2、调查设计及说明 | 第22页 |
| 3、调查过程 | 第22-23页 |
| (二)课堂教学中存在的问题 | 第23-27页 |
| 1、“发展式”教学法流于形式 | 第23-24页 |
| 2、学生学习兴趣不高 | 第24-25页 |
| 3、教学效果不理想 | 第25-26页 |
| 4、师生互动效果不佳 | 第26-27页 |
| (三)问题的原因分析 | 第27-30页 |
| 1、没有切合学生的实际发展 | 第27-28页 |
| 2、没有调动学生的学习兴趣 | 第28页 |
| 3、授课教师缺乏该方法的授课经验 | 第28-29页 |
| 4、教学结构安排不合理 | 第29-30页 |
| 三、“发展式”教学法在教学过程中运用的原则及策略 | 第30-37页 |
| (一)“发展式”教学法在教学过程中运用的原则 | 第30-32页 |
| 1、主体与生活相结合的原则 | 第30页 |
| 2、预设性与生成性相统一的原则 | 第30-31页 |
| 3、开放与合作相统一原则 | 第31页 |
| 4、渐进与持续相统一的原则 | 第31-32页 |
| (二)“发展式”教学法在教学过程中运用的策略 | 第32-37页 |
| 1、利用各类资源，激发学生的兴趣 | 第32页 |
| 2、把握课本教材,引导学生做好预习 | 第32-33页 |
| 3、切合学生实际,合理设置问题 | 第33-34页 |
| 4、根据学生的不同特点,进行差异化教学 | 第34-35页 |
| 5、引导学生复习,做到内容和形式的统一 | 第35-37页 |
| 结语 | 第37-38页 |
| 参考文献 | 第38-40页 |
| 附录 | 第40-48页 |
| 致谢 | 第48-49页 |
| 攻读硕士学位期间的科研成果 | 第49页 |