| 中文摘要 | 第3-4页 |
| Abstract | 第4-5页 |
| 1 绪论 | 第9-23页 |
| 1.1 研究缘起 | 第9-10页 |
| 1.2 研究意义 | 第10页 |
| 1.3 文献综述 | 第10-17页 |
| 1.3.1 国外研究现状 | 第10-11页 |
| 1.3.2 国内相关研究 | 第11-17页 |
| 1.4 研究内容 | 第17-18页 |
| 1.5 研究思路与方法 | 第18-19页 |
| 1.5.1 研究思路 | 第18页 |
| 1.5.2 研究方法 | 第18-19页 |
| 1.5.3 研究工具 | 第19页 |
| 1.6 相关概念界定 | 第19-20页 |
| 1.6.1 中小学 | 第19页 |
| 1.6.2 课外辅导 | 第19页 |
| 1.6.3 辅导机构 | 第19-20页 |
| 1.7 相关理论基础 | 第20-23页 |
| 1.7.1 人本主义理论 | 第20页 |
| 1.7.2 布鲁姆的教育目标分类理论 | 第20-21页 |
| 1.7.3 多元智力理论 | 第21页 |
| 1.7.4 人力资本理论 | 第21-23页 |
| 2 Y县中小学课外辅导机构现状调查 | 第23-35页 |
| 2.1 Y县中小学课外辅导机构基本情况 | 第23页 |
| 2.1.1 问卷部分 | 第23页 |
| 2.1.2 访谈部分 | 第23页 |
| 2.2 Y县中小学课外辅导机构的现状 | 第23-35页 |
| 2.2.1 25家课外辅导机构的规模 | 第23-25页 |
| 2.2.2 辅导机构负责人情况 | 第25-27页 |
| 2.2.3 辅导机构的教学组织形式 | 第27页 |
| 2.2.4 辅导机构的开设科目 | 第27-28页 |
| 2.2.5 辅导机构的收费情况 | 第28页 |
| 2.2.6 辅导机构教师情况 | 第28-30页 |
| 2.2.7 辅导机构的学生情况 | 第30-35页 |
| 3 Y县中小学课外辅导机构存在的主要问题及成因分析 | 第35-43页 |
| 3.1 Y县中小学课外辅导机构存在的主要问题 | 第35-38页 |
| 3.1.1 大部分辅导机构不具备办学资质 | 第35页 |
| 3.1.2 教师教学水平有限,教学质量低 | 第35-36页 |
| 3.1.3 辅导机构只注重短期经济效益,教师缺乏职业安全感 | 第36页 |
| 3.1.4 教师地位和待遇偏低 | 第36-37页 |
| 3.1.5 学生流动性强 | 第37-38页 |
| 3.1.6 收费标准不统一、收费情况缺少制约 | 第38页 |
| 3.1.7 辅导机构虚假宣传,补习效果存疑 | 第38页 |
| 3.2 成因分析 | 第38-43页 |
| 3.2.1 家长的盲目需求导致课外辅导机构日益增多 | 第38-40页 |
| 3.2.2 教育部门监管不到位 | 第40页 |
| 3.2.3 辅导机构之间的恶性竞争 | 第40-41页 |
| 3.2.4 辅导机构内部管理松懈 | 第41-43页 |
| 4 县级中小学课外辅导机构的发展建议 | 第43-51页 |
| 4.1 政府层面 | 第43-44页 |
| 4.1.1 强化政府责任 | 第43-44页 |
| 4.1.2 规范办学条件 | 第44页 |
| 4.2 辅导机构层面 | 第44-46页 |
| 4.2.1 拒绝虚假宣传,切实以质取胜 | 第44-45页 |
| 4.2.2 改变传统教学思想 | 第45页 |
| 4.2.3 提高教师素质和待遇,完善教师评价体系 | 第45-46页 |
| 4.3 学生家长层面 | 第46-51页 |
| 4.3.1 办学声誉 | 第46页 |
| 4.3.2 实地考察 | 第46-47页 |
| 4.3.3 师资力量 | 第47-48页 |
| 4.3.4 尊重孩子意愿 | 第48页 |
| 4.3.5 不要贪图便宜 | 第48页 |
| 4.3.6 尽量选择小班制授课 | 第48页 |
| 4.3.7 看该辅导机构的管理是否严格 | 第48-51页 |
| 参考文献 | 第51-55页 |
| 附录A：调查问卷 | 第55-59页 |
| 附录B：访谈提纲 | 第59-61页 |
| 在学期间研究成果 | 第61-63页 |
| 致谢 | 第63页 |
