| 中文摘要 | 第3-4页 |
| abstract | 第4-5页 |
| 一、绪论 | 第9-18页 |
| (一)问题的提出 | 第9-10页 |
| (二)研究的意义 | 第10页 |
| 1.理论价值 | 第10页 |
| 2.实践价值 | 第10页 |
| (三)相关研究综述 | 第10-16页 |
| 1.相关概念界定 | 第10-12页 |
| 2.国内外研究情况 | 第12-16页 |
| (四)研究的对象及方法 | 第16-18页 |
| 1.研究对象 | 第16页 |
| 2.研究的方法 | 第16-18页 |
| 二、幼儿园园本教研管理的现状调查 | 第18-28页 |
| (一)教研工作的保障现状 | 第18-23页 |
| 1.教研制度较为健全 | 第18-20页 |
| 2.教研组织机构种类繁多并建立了层级循环教研管理模式 | 第20-22页 |
| 3.教研工作主体多元化参与方式多样化 | 第22-23页 |
| 4.教研环境舒适和谐 | 第23页 |
| (二)教研实施状况现状 | 第23-28页 |
| 1.教研工作的开展具有普遍性 | 第24页 |
| 2.幼儿园教研内容符合教师需求 | 第24-26页 |
| 3.教研形式多样化 | 第26页 |
| 4.教研工作呈现方式多元化 | 第26-28页 |
| 三、幼儿园园本教研管理存在的问题及原因分析 | 第28-39页 |
| (一)幼儿园教研工作管理存在的问题 | 第28-35页 |
| 1.教研过程中专业理论缺乏支持引领不足 | 第28-31页 |
| 2.保育员及其他工作人员不参加教研工作 | 第31-32页 |
| 3.教研工作流于形式 | 第32-34页 |
| 4.教研评价制度实施并不完善 | 第34-35页 |
| (二)幼儿园教研管理工作存在问题的原因分析 | 第35-39页 |
| 1.幼儿园管理者自身能力欠缺、得到支持不足 | 第35-36页 |
| 2.从认识和态度情况来看,对教研工作的重要性缺乏认识 | 第36-38页 |
| 3.教研工作监管不利,缺乏纪律约束 | 第38-39页 |
| 四、幼儿园园本教研管理的对策 | 第39-45页 |
| (一)人员方面：优秀的教研组长 | 第39-41页 |
| 1.正确认识园本教研 | 第40-41页 |
| 2.具备专业的实践能力 | 第41页 |
| (二)制度方面：完善园本教研制度 | 第41-43页 |
| 1.常规教研活动的管理制度 | 第41-42页 |
| 2.多元化的学习制度 | 第42页 |
| 3.多层次的评价制度 | 第42-43页 |
| (三)文化方面：创设和谐的教研氛围 | 第43-45页 |
| 1.熔铸理念 | 第43页 |
| 2.创设环境 | 第43-44页 |
| 3.学习沟通 | 第44-45页 |
| 结语 | 第45-46页 |
| 参考文献 | 第46-48页 |
| 附录1：幼儿园教研管理现状调查问卷 | 第48-52页 |
| 附录2：幼儿园教研管理现状调查访谈提纲 | 第52-53页 |
| 附录3：幼儿园教研管理现状调查访谈提纲 | 第53-54页 |
| 附录4：幼儿园园本教研观察记录表 | 第54-55页 |
| 致谢 | 第55页 |