| 致谢 | 第3-4页 |
| 摘要 | 第4-5页 |
| abstract | 第5-6页 |
| 1 绪论 | 第15-34页 |
| 1.1 选题背景 | 第15-17页 |
| 1.2 概念界定 | 第17-22页 |
| 1.3 国内外研究现状 | 第22-29页 |
| 1.4 研究目的和意义 | 第29-30页 |
| 1.5 研究内容和方法 | 第30-31页 |
| 1.6 研究创新点和难点 | 第31-33页 |
| 1.7 技术路线 | 第33-34页 |
| 2 知识生产模式转型概述 | 第34-43页 |
| 2.1 知识生产模式转型的演进 | 第34-37页 |
| 2.2 知识生产模式转型的特点 | 第37-40页 |
| 2.3 知识生产模式转型对环境设计专业教育发展的影响 | 第40-42页 |
| 2.4 本章小结 | 第42-43页 |
| 3 高校环境设计专业教育现状调查 | 第43-84页 |
| 3.1 我国高校环境设计专业招生情况分析 | 第43-47页 |
| 3.2 国内外高校环境设计专业教育案例分析 | 第47-66页 |
| 3.3 环境设计专业教育问卷调查 | 第66-82页 |
| 3.4 本章小结 | 第82-84页 |
| 4 知识生产模式转型背景下环境设计专业目前存在的问题 | 第84-91页 |
| 4.1 招考形式的固化 | 第84-85页 |
| 4.2 培养模式缺乏创新 | 第85-87页 |
| 4.3 教学软硬件设施不够完备 | 第87-88页 |
| 4.4 专业师资队伍结构有待完善 | 第88-89页 |
| 4.5 教学管理水平有待提高 | 第89-90页 |
| 4.6 教学评价体系不够规范 | 第90页 |
| 4.7 本章小结 | 第90-91页 |
| 5 知识生产模式转型背景下环境设计专业教育改革 | 第91-106页 |
| 5.1 招考形式“灵活化”改革 | 第91-92页 |
| 5.2 课程体系“多元化”设置 | 第92-95页 |
| 5.3 教学方式“创新化”实践 | 第95-100页 |
| 5.4 培养模式“复合化”建设 | 第100-102页 |
| 5.5 教师梯队“合理化”构建 | 第102-103页 |
| 5.6 教学管理“系统化”应用 | 第103-105页 |
| 5.7 本章小结 | 第105-106页 |
| 6 结论与展望 | 第106-109页 |
| 6.1 主要研究结论 | 第106-107页 |
| 6.2 研究的局限性 | 第107页 |
| 6.3 研究展望 | 第107-109页 |
| 参考文献 | 第109-114页 |
| 附录1 | 第114-159页 |
| 附录2 | 第159-161页 |
| 附录3 | 第161-163页 |
| 附录4 | 第163-165页 |
| 附录5 | 第165-166页 |
| 附录6 | 第166-167页 |
| 作者简历 | 第167-169页 |
| 学位论文数据集 | 第169页 |