| 摘要 | 第2-3页 |
| Abstract | 第3页 |
| 1 绪论 | 第7-19页 |
| 1.1 研究背景 | 第7-8页 |
| 1.2 研究对象与内容 | 第8-9页 |
| 1.2.1 研究对象 | 第8页 |
| 1.2.2 研究内容 | 第8-9页 |
| 1.3 研究目的与意义 | 第9-10页 |
| 1.3.1 研究目的 | 第9页 |
| 1.3.2 研究意义 | 第9-10页 |
| 1.4 研究方法与创新点 | 第10-12页 |
| 1.4.1 研究方法 | 第10-12页 |
| 1.4.2 创新点 | 第12页 |
| 1.5 国内外研究现状 | 第12-18页 |
| 1.5.1 国外相关研究 | 第12-14页 |
| 1.5.2 国内相关研究 | 第14-18页 |
| 1.6 研究框架 | 第18-19页 |
| 2 “内涵式”与高校教学建筑解析 | 第19-36页 |
| 2.1 内涵式 | 第19-20页 |
| 2.2 我国高校教学建筑 | 第20-32页 |
| 2.2.1 历史沿革 | 第20-22页 |
| 2.2.2 类型特征 | 第22-23页 |
| 2.2.3 设计特点 | 第23-32页 |
| 2.3 内涵式与教学建筑空间设计的关系 | 第32-35页 |
| 2.3.1 教学与科研层面 | 第32-34页 |
| 2.3.2 建筑层面 | 第34-35页 |
| 2.4 本章小结 | 第35-36页 |
| 3 我国高校教学建筑现场调研 | 第36-73页 |
| 3.1 调研说明 | 第36-37页 |
| 3.2 调研内容 | 第37-54页 |
| 3.2.1 案例1：大连理工大学综合教学一号楼 | 第37-42页 |
| 3.2.2 案例2：吉林大学逸夫教学楼 | 第42-46页 |
| 3.2.3 案例3：吉林大学计算机楼 | 第46-49页 |
| 3.2.4 案例4：大连理工大学管理与经济学部大楼 | 第49-54页 |
| 3.3 调研总结 | 第54-66页 |
| 3.3.1 问题总结 | 第54-62页 |
| 3.3.2 优势借鉴 | 第62-66页 |
| 3.4 视线整合度分析 | 第66-72页 |
| 3.4.1 分析的目的及意义 | 第67页 |
| 3.4.2 分析的过程 | 第67-71页 |
| 3.4.3 分析总结 | 第71-72页 |
| 3.5 本章小结 | 第72-73页 |
| 4 空间需求调查及优秀案例解析 | 第73-97页 |
| 4.1 高校教学建筑空间需求问卷调查 | 第73-79页 |
| 4.1.1 问卷的数据整理与分析 | 第73-79页 |
| 4.1.2 问卷的总结 | 第79页 |
| 4.2 国内外优秀教学建筑空间设计案例解析 | 第79-96页 |
| 4.2.1 案例解析 | 第79-91页 |
| 4.2.2 案例总结 | 第91-96页 |
| 4.3 调研、问卷、案例结论的对比整合 | 第96页 |
| 4.4 本章小结 | 第96-97页 |
| 5 一流高校教学建筑空间设计的内涵式原则 | 第97-126页 |
| 5.1 教学建筑空间内涵式设计原则(宏观层面) | 第97-98页 |
| 5.1.1 为教学与科研服务的原则 | 第97页 |
| 5.1.2 以师生为中心的原则 | 第97-98页 |
| 5.1.3 尊重历史传承的原则 | 第98页 |
| 5.1.4 创新与发展的原则 | 第98页 |
| 5.2 教学建筑空间内涵式设计原则(微观层面) | 第98-116页 |
| 5.2.1 多样化功能空间的整合 | 第100-102页 |
| 5.2.2 灵活合理的空间布局 | 第102-107页 |
| 5.2.3 空间结构的多元化 | 第107-113页 |
| 5.2.4 空间环境的舒适性 | 第113-115页 |
| 5.2.5 整体形象的内涵化 | 第115-116页 |
| 5.3 教学建筑试改造设计 | 第116-125页 |
| 5.3.1 试改造说明 | 第116页 |
| 5.3.2 试改造内容 | 第116-124页 |
| 5.3.3 试改造结果 | 第124-125页 |
| 5.4 本章小结 | 第125-126页 |
| 结论 | 第126-128页 |
| 参考文献 | 第128-132页 |
| 附录A 调查问卷 | 第132-133页 |
| 附录B 调研案例平面图 | 第133-141页 |
| 附录C 试改造设计平面图 | 第141-144页 |
| 攻读硕士学位期间发表学术论文情况 | 第144-145页 |
| 致谢 | 第145-147页 |