“正面管教”：父母教养危机干预研究--以“学会做合格的父母”小组为例
| 摘要 | 第4-5页 |
| Abstract | 第5页 |
| 第1章 导论 | 第8-19页 |
| 1.1 研究缘起及意义 | 第8-11页 |
| 1.2 研究综述 | 第11-15页 |
| 1.3 研究方法和研究对象 | 第15-17页 |
| 1.4 概念界定 | 第17-19页 |
| 第2章 父母教养危机的表现 | 第19-29页 |
| 2.1 父母教养观念的错位 | 第19-22页 |
| 2.1.1 “理想化”的教育期望 | 第19-20页 |
| 2.1.2 “唯智化”的育子目标 | 第20-21页 |
| 2.1.3 “功利化”的教养动机 | 第21-22页 |
| 2.2 父母教养实践的失灵 | 第22-25页 |
| 2.2.1 “骄纵式”的教养行为 | 第22-23页 |
| 2.2.2 “惩罚式”的教养行为 | 第23-24页 |
| 2.2.3 “放任式”的教养行为 | 第24-25页 |
| 2.3 亲子关系的疏离 | 第25-29页 |
| 2.3.1 “低质量”的亲子依恋 | 第25-26页 |
| 2.3.2 “高风险”的亲子冲突 | 第26-27页 |
| 2.3.3 “低程度”的亲子亲和 | 第27-29页 |
| 第3章 正面管教：父母教养危机小组的介入 | 第29-55页 |
| 3.1 父母教养危机小组服务需求评估 | 第31-32页 |
| 3.1.1 需求评估方法 | 第31页 |
| 3.1.2 需求评估总结 | 第31-32页 |
| 3.2 正面管教的介入形式与途径 | 第32-34页 |
| 3.2.1 正面管教的介入形式 | 第32-33页 |
| 3.2.2 正面管教的介入途径 | 第33-34页 |
| 3.3 父母教养危机小组方案设计 | 第34-38页 |
| 3.3.1 小组目标设定 | 第34-35页 |
| 3.3.2 服务计划确定 | 第35-38页 |
| 3.4 父母教养危机小组实务介入 | 第38-45页 |
| 3.4.1 厘清期望：教养理念的启航 | 第38-41页 |
| 3.4.2 正面纪律：和善与坚定并行 | 第41-43页 |
| 3.4.3 学习实践：亲子关系的改善 | 第43-44页 |
| 3.4.4 分享收获：支持系统的强化 | 第44-45页 |
| 3.5 父母教养危机小组评估与结组 | 第45-55页 |
| 3.5.1 过程评估 | 第47-48页 |
| 3.5.2 结果评估 | 第48-55页 |
| 第4章 总结与反思 | 第55-60页 |
| 4.1 正面管教的实务效能 | 第55-56页 |
| 4.2 正面管教的专业反思 | 第56-58页 |
| 4.2.1 小组经验 | 第56-58页 |
| 4.2.2 小组建议 | 第58页 |
| 4.3 研究局限 | 第58-60页 |
| 4.3.1 研究对象局限 | 第58页 |
| 4.3.2 干预因素局限 | 第58-59页 |
| 4.3.3 评估结果局限 | 第59-60页 |
| 参考文献 | 第60-63页 |
| 附录1 ：父母教养方式访谈提纲 | 第63-64页 |
| 附录2 ：正向教养前后测问卷 | 第64-68页 |
| 附录3 ：小组组员四列清单 | 第68-69页 |
| 附录4 ：参加者意见反馈表 | 第69-70页 |
| 致谢 | 第70页 |
