| 摘要 | 第3-4页 |
| ABSTRACT | 第4-5页 |
| 绪论 | 第9-20页 |
| 第一节 论题的提出及其意义 | 第9-11页 |
| 一、论题的提出 | 第9-10页 |
| 二、研究的意义 | 第10-11页 |
| 第二节 相关概念界定与理论基础 | 第11-13页 |
| 一、相关概念界定 | 第11页 |
| 二、理论基础 | 第11-13页 |
| 第三节 国内外研究现状 | 第13-18页 |
| 一、国外研究现状 | 第14-16页 |
| 二、国内研究现状 | 第16-18页 |
| 第四节 本文的研究方法和思路 | 第18-20页 |
| 一、研究方法 | 第18-19页 |
| 二、研究思路 | 第19-20页 |
| 第一章 新媒体环境下家校互动的现状分析 | 第20-34页 |
| 第一节 家校互动的内涵与特征 | 第20-21页 |
| 一、家校互动的内涵 | 第20页 |
| 二、家校互动的特征 | 第20-21页 |
| 第二节 家校互动的现状分析 | 第21-25页 |
| 一、调查问卷的设计 | 第21页 |
| 二、调查的基本情况与结果分析 | 第21-25页 |
| 第三节 新媒体在当前家校互动中的积极作用 | 第25-30页 |
| 一、家校互动的接受度越来越高 | 第26页 |
| 二、家校互动的形式变得多样、内容变得丰富 | 第26-28页 |
| 三、互动方式由单向传递向互动交流发展 | 第28-29页 |
| 四、家长主动参与教学活动的意愿增强 | 第29-30页 |
| 第四节 当前家校互动存在的主要问题 | 第30-34页 |
| 一、教师和家长诉求不同带来沟通的障碍 | 第30-31页 |
| 二、部分教师转嫁教育责任给家长 | 第31-32页 |
| 三、家校双方地位不平等 | 第32页 |
| 四、家校互动缺乏针对性和全面性 | 第32-33页 |
| 五、家校互动缺乏计划性 | 第33-34页 |
| 第二章 新媒体环境下影响家校互动成效的因素分析 | 第34-40页 |
| 第一节 教师和家长对新媒体的接受度影响家校互动水平 | 第34-36页 |
| 一、新媒体的特征影响教师和家长对其接受度 | 第34-35页 |
| 二、传统教育观念阻碍新媒体发挥积极作用 | 第35-36页 |
| 第二节 教师和家长自身素质影响家校互动的效果 | 第36-38页 |
| 一、教师素质影响家校互动的效果 | 第36页 |
| 二、家长素质影响家校互动的效果 | 第36-37页 |
| 三、家校间的素质差异导致对家校互动的认识不同 | 第37-38页 |
| 第三节 外部环境因素影响家校互动的实施效果 | 第38-40页 |
| 一、互动方式与工具影响家校互动的实施效果 | 第38-39页 |
| 二、相关制度缺失影响家校互动的实施效果 | 第39-40页 |
| 第三章 加强新媒体环境下家校互动的对策 | 第40-49页 |
| 第一节 开展继续教育培训、强化教师责任担当意识 | 第40-42页 |
| 一、积极开展继续教育提高教师教育技能 | 第40-41页 |
| 二、重视团队合作强化教师责任担当意识 | 第41-42页 |
| 第二节 增进家校间了解,关注学生成长 | 第42-44页 |
| 一、家庭和学校积极行动增进彼此了解 | 第42-43页 |
| 二、家校协同合作关注学生成长 | 第43-44页 |
| 第三节 借助新媒体打破学校与教师的主导地位 | 第44-45页 |
| 一、借助新媒体促进观念转变 | 第44页 |
| 二、借助新媒体促进行为转变 | 第44-45页 |
| 第四节 发挥新媒体工具特色提高家校互动效果 | 第45-47页 |
| 一、重视新媒体与传统方式相结合 | 第46页 |
| 二、依托新媒体发挥家长委员会的作用 | 第46-47页 |
| 第五节 政府和学校积极完善相关制度建设 | 第47-49页 |
| 一、政府与时俱进积极制定相关法律法规 | 第47-48页 |
| 二、学校结合自身条件制定相关制度 | 第48-49页 |
| 结语 | 第49-50页 |
| 附录 | 第50-56页 |
| 附录1 新媒体环境下家校互动现状调查问卷(家长问卷) | 第50-53页 |
| 附录2 新媒体环境下家校互动现状调查问卷(教师问卷) | 第53-56页 |
| 参考文献 | 第56-59页 |
| 致谢 | 第59页 |
