| 中文摘要 | 第4-7页 |
| abstract | 第7-10页 |
| 绪论 | 第15-29页 |
| 一、选题的缘起与旨趣 | 第15-16页 |
| 二、研究述评及方向 | 第16-24页 |
| 三、重要概念的界定 | 第24-25页 |
| 四、研究内容、方法及重点难点 | 第25-29页 |
| 第一章 50年代江苏院系调整的背景分析 | 第29-42页 |
| 第一节 政治因素的推动 | 第29-32页 |
| 一、巩固新生政权 | 第29-30页 |
| 二、推行中央集权 | 第30-31页 |
| 三、亲苏反美的国际关系 | 第31-32页 |
| 第二节 经济因素的需求 | 第32-34页 |
| 一、满足国民经济恢复和发展的需求 | 第32-34页 |
| 二、遵循以计划经济为核心的方向指引 | 第34页 |
| 第三节 社会主流思想的认同和引导 | 第34-38页 |
| 一、知识分子思想改造 | 第35-36页 |
| 二、统一高等教育思想 | 第36-38页 |
| 第四节 江苏地域背景的特殊性 | 第38-42页 |
| 一、国民政府时期江苏的政治格局与高等教育 | 第39-40页 |
| 二、建国前江苏的经济状况与高等教育 | 第40-42页 |
| 第二章 接管前江苏高等教育的发展状况 | 第42-64页 |
| 第一节 接管前复杂的高等教育发展格局 | 第42-51页 |
| 一、高等教育氛围的矛盾、冲突 | 第42-43页 |
| 二、参照欧美模式形成近代大学制度 | 第43-44页 |
| 三、国民政府的专制控制 | 第44-45页 |
| 四、战争摧残中的“绝地反击”式发展 | 第45-49页 |
| 五、革命根据地的办学尝试 | 第49-51页 |
| 第二节 接管前高等院校的发展概况 | 第51-55页 |
| 一、高校发展多元化,教育影响力颇高 | 第52-53页 |
| 二、高校受政府制约,与社会发展相关联 | 第53-54页 |
| 三、学校发展和区域发展差异大 | 第54-55页 |
| 第三节 接管前部分高等院校的发展情况 | 第55-64页 |
| 一、国立中央大学 | 第56-57页 |
| 二、私立金陵大学 | 第57-58页 |
| 三、私立东吴大学 | 第58-60页 |
| 四、私立江南大学 | 第60-61页 |
| 五、私立南通学院 | 第61-64页 |
| 第三章 50年代江苏地区的院系调整过程 | 第64-107页 |
| 第一节 调整的前奏阶段(1949-1950) | 第65-79页 |
| 一、形成接管和发展的指导方针 | 第65-67页 |
| 二、对各类高等院校的接管和初步改造 | 第67-73页 |
| 三、对旧教育的改造 | 第73-79页 |
| 第二节 调整的初步开展阶段(1951) | 第79-87页 |
| 一、进一步夯实调整工作的思想基础 | 第79-81页 |
| 二、进一步对江苏地区高校、系科进行调整 | 第81-84页 |
| 三、进一步明确高等教育改革发展的方向 | 第84-87页 |
| 第三节 院系调整的全面展开阶段(1952年-1953年) | 第87-102页 |
| 一、调整的方针和重点 | 第87-90页 |
| 二、调整的过程 | 第90-98页 |
| 三、调整中的经验总结 | 第98-101页 |
| 四、调整的特点 | 第101-102页 |
| 第四节 院系调整的局部调整阶段(1955年-1957年) | 第102-107页 |
| 一、调整的初衷 | 第103页 |
| 二、调整的过程 | 第103-107页 |
| 第四章 50年代院系调整后江苏高等教育的变化 | 第107-144页 |
| 第一节 高等院校的变化 | 第107-116页 |
| 一、高等院校层次结构的变化 | 第108-109页 |
| 二、高等院校类型结构的变化 | 第109-113页 |
| 三、高等院校形式结构的变化 | 第113-114页 |
| 四、高等院校区域结构的变化 | 第114-116页 |
| 第二节 系科专业的变化 | 第116-121页 |
| 一、专业的引入 | 第116-117页 |
| 二、系科调整基础上院校的新建与系科变化 | 第117-119页 |
| 三、系科的区域布局变化 | 第119-121页 |
| 第三节 教育理念的变化 | 第121-123页 |
| 一、调整前后教育思想的转变 | 第121-122页 |
| 二、院系调整过程中暴露出的新的价值判断 | 第122-123页 |
| 第四节 管理体制的变化 | 第123-128页 |
| 一、外部领导体制的变化 | 第123-126页 |
| 二、内部管理体制的变化 | 第126-128页 |
| 第五节 师生的变化 | 第128-135页 |
| 一、师资流动和变化 | 第128-132页 |
| 二、学生的变化 | 第132-135页 |
| 第六节 教学方面的变化 | 第135-139页 |
| 一、教学组织的变化 | 第135-136页 |
| 二、教学内容的变化 | 第136-137页 |
| 三、教辅设备的变化 | 第137-139页 |
| 第七节 南京大学的变化 | 第139-144页 |
| 一、南京大学系科的变化 | 第139-141页 |
| 二、南京大学院系的拆分和新校的组建 | 第141-142页 |
| 三、南京大学地位的变化 | 第142-144页 |
| 第五章 50年代院系调整影响的显现 | 第144-165页 |
| 第一节 正面影响 | 第145-149页 |
| 一、实现了江苏高等教育的平稳过渡 | 第145-146页 |
| 二、适应了国家现实发展的需要 | 第146-147页 |
| 三、推动了江苏高等教育的平民化路线 | 第147-148页 |
| 四、一度改善了江苏高等教育发展不均衡的现象 | 第148-149页 |
| 第二节 负面影响 | 第149-160页 |
| 一、调整方式致使负效应出现 | 第149-151页 |
| 二、调整方针导致人才培养急功近利 | 第151-154页 |
| 三、过度支援造成江苏高等教育“元气大伤” | 第154-156页 |
| 四、高校、系科“震荡”伴随各方面地位下降 | 第156-158页 |
| 五、调整后再现区域发展失衡问题 | 第158-160页 |
| 第三节 后续影响 | 第160-165页 |
| 一、奠定了江苏高等教育的发展格局 | 第161-162页 |
| 二、江苏高等教育昔日的地位难以再现 | 第162页 |
| 三、省内高等教育差距仍旧明显 | 第162-165页 |
| 结论 | 第165-174页 |
| 参考目录 | 第174-185页 |
| 攻读学位期间本人出版或公开发表的论文 | 第185-186页 |
| 致谢 | 第186-187页 |