| 摘要 | 第2-3页 |
| Abstract | 第3页 |
| 中文文摘 | 第4-9页 |
| 第零章 绪论 | 第9-15页 |
| 0.1 问题提出 | 第9-10页 |
| 0.2 研究综述 | 第10-13页 |
| 0.2.1 国外关于缄默知识研究的大体发展情况分析 | 第10-11页 |
| 0.2.2 国内外期刊论文关于缄默知识研究趋势分析 | 第11-12页 |
| 0.2.3 国内学位论文关于缄默知识的研究情况分析 | 第12-13页 |
| 0.3 研究的目的与任务 | 第13页 |
| 0.3.1 研究的目的 | 第13页 |
| 0.3.2 研究的任务 | 第13页 |
| 0.4 研究的意义与方法 | 第13-15页 |
| 0.4.1 研究的意义 | 第13-14页 |
| 0.4.2 研究的方法 | 第14-15页 |
| 第一章 缄默知识的理论阐述 | 第15-25页 |
| 1.1 缄默知识的界定 | 第15-17页 |
| 1.1.1 缄默知识的提出 | 第15-16页 |
| 1.1.2 缄默知识的含义 | 第16-17页 |
| 1.2 缄默知识的性质 | 第17-19页 |
| 1.2.1 依赖情境的经验性知识 | 第17页 |
| 1.2.2 不能用语言、文字等清晰表述的知识 | 第17-18页 |
| 1.2.3 不能通过正规的形式加以传递的知识 | 第18-19页 |
| 1.2.4 不能对其进行严密推敲的知识 | 第19页 |
| 1.3 缄默知识与显性知识的关系 | 第19-20页 |
| 1.3.1 缄默知识与显性知识的区别和联系 | 第19-20页 |
| 1.3.2 缄默知识与显性知识的相互转化 | 第20页 |
| 1.4 缄默知识获得的理论 | 第20-25页 |
| 1.4.1 顿悟理论 | 第20-21页 |
| 1.4.2 学徒制理论 | 第21-22页 |
| 1.4.3 内隐学习理论 | 第22页 |
| 1.4.4 非正式学习理论 | 第22-23页 |
| 1.4.5 建构主义学习理论 | 第23-25页 |
| 第二章 中学化学教学形态的革新 | 第25-37页 |
| 2.1 现代知识观下的中学化学教学形态 | 第25-28页 |
| 2.1.1 教学七要素 | 第25-26页 |
| 2.1.2 现代知识观对中学化学教学形态的影响 | 第26-28页 |
| 2.1.2.1 教学内容以“教师-书本”为主 | 第27页 |
| 2.1.2.2 教学方法以“讲授-识记”为主 | 第27-28页 |
| 2.1.2.3 教学环境以“黑板-粉笔”为主 | 第28页 |
| 2.1.2.4 教学反馈以“作业-试卷”为主 | 第28页 |
| 2.2 中学化学教学形态的发展变化 | 第28-31页 |
| 2.2.1 现代知识观的更新 | 第28-29页 |
| 2.2.2 中学化学教学形态的发展 | 第29-31页 |
| 2.2.2.1 教学过程由知识大量累积到个体自主建构 | 第30页 |
| 2.2.2.2 教学方式由被动接受学习到主动研究学习 | 第30页 |
| 2.2.2.3 教学环境由单一方向传递到师生生生互动 | 第30-31页 |
| 2.2.2.4 教学反馈由单一指标评价到多元角度评价 | 第31页 |
| 2.3 缄默知识的存在对中学化学教学的阐释 | 第31-37页 |
| 2.3.1 所教学生拥有缄默知识 | 第32-33页 |
| 2.3.2 化学教师具有缄默知识 | 第33-34页 |
| 2.3.3 化学教材影响学生缄默知识形成 | 第34-37页 |
| 第三章 缄默知识观对中学化学教学的启示 | 第37-51页 |
| 3.1 与时俱进,更新教学观念 | 第38-43页 |
| 3.1.1 牢固树立终身学习理念 | 第38-39页 |
| 3.1.2 注重学生缄默知识存在 | 第39-43页 |
| 3.2 因地制宜,改变教学策略 | 第43-47页 |
| 3.2.1 使学生的缄默知识显性化 | 第43-45页 |
| 3.2.1.1 建立平等观念,各抒己见 | 第43-44页 |
| 3.2.1.2 提倡对话教学,自我反思 | 第44-45页 |
| 3.2.1.3 开展探究活动,见仁见智 | 第45页 |
| 3.2.2 重视学生缄默知识的获得 | 第45-47页 |
| 3.2.2.1 通过实践活动获得缄默知识 | 第45-46页 |
| 3.2.2.2 通过顿悟方式获得缄默知识 | 第46-47页 |
| 3.2.2.3 通过师徒传递获得缄默知识 | 第47页 |
| 3.3 集思广益,丰富教学环境 | 第47-49页 |
| 3.3.1 积极开展实践活动 | 第47-48页 |
| 3.3.2 营造良好课堂氛围 | 第48-49页 |
| 3.4 高瞻远瞩,审视教学目的 | 第49页 |
| 3.5 追本溯源,善用教学评价 | 第49-51页 |
| 第四章 缄默知识观下的中学化学教学的教学意义 | 第51-53页 |
| 4.1 密切师生生生联系 | 第51页 |
| 4.2 增强化学学习效果 | 第51-52页 |
| 4.3 升华学生科学情感 | 第52页 |
| 4.4 提高学生智慧水平 | 第52-53页 |
| 第五章 结论 | 第53-55页 |
| 5.1 研究成果 | 第53页 |
| 5.2 研究不足 | 第53-54页 |
| 5.3 研究展望 | 第54-55页 |
| 参考文献 | 第55-59页 |
| 攻读学位期间承担的科研任务与主要成果 | 第59-61页 |
| 致谢 | 第61-63页 |
| 个人简历 | 第63-67页 |
