| 摘要 | 第4-5页 |
| ABSTRACT | 第5-6页 |
| 第一章 绪论 | 第11-21页 |
| 1.1 研究背景 | 第11-14页 |
| 1.1.1 初高中生物教学衔接的必要性 | 第11-12页 |
| 1.1.2 新课程改革下对学生学习方式的要求 | 第12-13页 |
| 1.1.3 《标准》中对核心素养的体现 | 第13页 |
| 1.1.4 高中生物课时少且内容多的现状 | 第13-14页 |
| 1.1.5 相关校本课程的开发与利用 | 第14页 |
| 1.1.6 高中生物教师对生物衔接内容的重视 | 第14页 |
| 1.2 研究现状 | 第14-17页 |
| 1.2.1 初高中教材衔接内容及时机的研究现状 | 第14-16页 |
| 1.2.2 核心素养的研究现状 | 第16-17页 |
| 1.3 研究内容和研究方法 | 第17-18页 |
| 1.3.1 初高中生物教材内容衔接的理论依据 | 第17页 |
| 1.3.2 初高中生物教材衔接内容的整合处理 | 第17页 |
| 1.3.3 初高中生物教材衔接内容与时机的选择 | 第17页 |
| 1.3.4 初高中生物教材内容衔接时机的结果分析 | 第17-18页 |
| 1.4 研究的目的和意义 | 第18-19页 |
| 1.4.1 研究目的 | 第18页 |
| 1.4.2 研究意义 | 第18-19页 |
| 1.5 论文的创新点 | 第19-21页 |
| 第二章 关于衔接内容、衔接时机及核心素养的概述 | 第21-25页 |
| 2.1 相关理论基础 | 第21-22页 |
| 2.1.1 建构主义理论与先行组织者 | 第21页 |
| 2.1.2 最近发展区与支架式教学 | 第21页 |
| 2.1.3 布鲁纳的认知—发现学习理论 | 第21-22页 |
| 2.2 相关概念界定 | 第22-25页 |
| 2.2.1 生物课程衔接的含义 | 第22页 |
| 2.2.2 初高中生物教材衔接的内容 | 第22-23页 |
| 2.2.3 衔接时机 | 第23页 |
| 2.2.4 核心素养与生物学科素养 | 第23-25页 |
| 第三章 基于核心素养初高中生物教材衔接内容的开发 | 第25-41页 |
| 3.1 初高中生物教材衔接内容的理念支撑 | 第25页 |
| 3.2 初高中生物教材衔接内容的目标取向 | 第25-26页 |
| 3.2.1 知识方面 | 第25页 |
| 3.2.2 能力方面 | 第25页 |
| 3.2.3 情感态度价值观方面 | 第25-26页 |
| 3.3 初高中生物教材衔接内容的编写原则 | 第26页 |
| 3.3.1 主体性原则 | 第26页 |
| 3.3.2 启发性原则 | 第26页 |
| 3.3.3 循序渐进原则 | 第26页 |
| 3.4 初高中生物教材衔接内容的选择 | 第26-28页 |
| 3.4.1 知识内容少而精 | 第27页 |
| 3.4.2 知识内容多元化 | 第27页 |
| 3.4.3 知识内容育人化 | 第27页 |
| 3.4.4 知识内容探究化 | 第27-28页 |
| 3.4.5 知识内容特色化 | 第28页 |
| 3.4.6 知识内容难度适当 | 第28页 |
| 3.5 初高中生物教材内容之间的联系 | 第28-33页 |
| 3.6 初高中生物教材衔接内容的相关个案访谈 | 第33-34页 |
| 3.7 初高中生物教材衔接内容的处理和节选 | 第34-38页 |
| 3.7.1 衔接内容的划分 | 第34-35页 |
| 3.7.2 衔接内容的处理 | 第35-36页 |
| 3.7.3 衔接内容的节选 | 第36-38页 |
| 3.8 初高中生物教材衔接内容的学习指导 | 第38-41页 |
| 第四章 初高中生物教材衔接时机的实践过程 | 第41-61页 |
| 4.1 衔接时机的提前是否对学生学习生物有影响 | 第41-55页 |
| 4.1.1 实验对象 | 第41页 |
| 4.1.2 实施时间 | 第41页 |
| 4.1.3 实验过程详解 | 第41-42页 |
| 4.1.4 实验结果预测 | 第42-43页 |
| 4.1.5 统计结果 | 第43-55页 |
| 4.1.6 研究结果分析和结论 | 第55页 |
| 4.2 学生对初高中生物教材衔接内容提前看法的调查 | 第55-56页 |
| 4.3 初高中生物教学内容衔接的提前对学生核心素养培养的影响 | 第56-58页 |
| 4.4 衔接内容时机提前的个案访谈 | 第58-61页 |
| 第五章 研究结论和反思 | 第61-65页 |
| 5.1 初高中生物教材衔接内容的总结 | 第61-62页 |
| 5.1.1 衔接内容的选择以提高学生学习兴趣为前提 | 第61页 |
| 5.1.2 衔接内容与正确的学习方法相结合 | 第61-62页 |
| 5.1.3 衔接内容的选择以核心素养为前提 | 第62页 |
| 5.1.4 衔接内容的编写原则从学生自身出发 | 第62页 |
| 5.2 初高中生物教材内容衔接时机的总结 | 第62页 |
| 5.2.1 教材衔接内容的提前有利于培养学生的生物学科兴趣 | 第62页 |
| 5.2.2 教材衔接内容的提前有利于学生学会学习生物学科 | 第62页 |
| 5.3 初高中生物衔接教材内容与时机存在的问题 | 第62-65页 |
| 参考文献 | 第65-67页 |
| 附录A 初高中生物教材衔接内容目录 | 第67-69页 |
| 附录B 初高中生物教材衔接提前的调查 | 第69-71页 |
| 附录C 关于初高中生物教材内容衔接的访谈 | 第71-73页 |
| 附录D 关于初高中生物教材内容衔接的访谈 | 第73-75页 |
| 致谢 | 第75-76页 |
| 攻读学位期间发表的学术的学术论文目录 | 第76-78页 |
