| 摘要 | 第4-5页 |
| ABSTRACT | 第5页 |
| 第一章 绪论 | 第8-20页 |
| 1.1 研究背景 | 第8-9页 |
| 1.2 研究目的及意义 | 第9-10页 |
| 1.2.1 研究目的 | 第9页 |
| 1.2.2 研究意义 | 第9-10页 |
| 1.3 研究内容 | 第10页 |
| 1.4 研究方法 | 第10-11页 |
| 1.4.1 文献研究法 | 第10页 |
| 1.4.2 问卷调查法 | 第10-11页 |
| 1.4.3 访谈法 | 第11页 |
| 1.4.4 实验研究法 | 第11页 |
| 1.5 研究现状 | 第11-17页 |
| 1.5.1 国外研究现状 | 第11-13页 |
| 1.5.2 国内研究现状 | 第13-17页 |
| 1.6 研究创新点 | 第17-20页 |
| 第二章 理论基础 | 第20-24页 |
| 2.1 建构主义学习理论 | 第20-21页 |
| 2.2 掌握学习理论 | 第21页 |
| 2.3 混合式学习方式 | 第21-24页 |
| 第三章 “主辅四阶段”翻转课堂模式的建构 | 第24-30页 |
| 3.1 “主辅四阶段”翻转课堂教学模式的建构 | 第24-25页 |
| 3.2 “主辅四阶段”翻转课堂教学模式的解析 | 第25-30页 |
| 第四章 “主辅四阶段”翻转课堂模式在农村初中英语语法教学中的实验研究 | 第30-36页 |
| 4.1 实验对象 | 第30页 |
| 4.2 实验流程 | 第30-31页 |
| 4.2.1 实验前期 | 第30页 |
| 4.2.2 实验中期 | 第30-31页 |
| 4.2.3 实验后期 | 第31页 |
| 4.2.4 实验数据的统计 | 第31页 |
| 4.3 实验过程 | 第31-36页 |
| 4.3.1 教师课前准备 | 第31-33页 |
| 4.3.2 学生课前预习 | 第33页 |
| 4.3.3 师生课中活动 | 第33-34页 |
| 4.3.4 一般将来时的应用 | 第34-35页 |
| 4.3.5 一般将来时测试卷 | 第35-36页 |
| 第五章 实验数据统计与分析 | 第36-44页 |
| 5.1 问卷结果分析 | 第36-38页 |
| 5.2 成绩结果分析 | 第38-41页 |
| 5.3 访谈结果分析 | 第41-44页 |
| 第六章 研究总结与展望 | 第44-46页 |
| 6.1 研究结论 | 第44页 |
| 6.1.1 该模式能够较好地激发学生学习英语语法的兴趣 | 第44页 |
| 6.1.2 该模式能够较大地提升学生自主学习英语的能力 | 第44页 |
| 6.1.3 该模式能够有效地提高学生的英语水平 | 第44页 |
| 6.2 研究不足 | 第44-45页 |
| 6.3 研究展望 | 第45-46页 |
| 参考文献 | 第46-48页 |
| 附录 | 第48-60页 |
| 致谢 | 第60-61页 |
