高中生物课前预习环节的优化研究
| 摘要 | 第6-7页 |
| Abstract | 第7-8页 |
| 第1章 前言 | 第9-12页 |
| 1.1 研究的背景 | 第9-10页 |
| 1.2 研究目的 | 第10页 |
| 1.3 研究意义 | 第10-11页 |
| 1.3.1 利于培养学生自主学习能力 | 第10页 |
| 1.3.2 利于提高课堂效率 | 第10页 |
| 1.3.3 利于形成新的教师观和学生观 | 第10-11页 |
| 1.4 研究创新点 | 第11-12页 |
| 第2章 文献综述 | 第12-18页 |
| 2.1 概念界定 | 第12-13页 |
| 2.1.1 课前预习的内涵 | 第12页 |
| 2.1.2 课前预习的方式 | 第12页 |
| 2.1.3 课前预习的内容 | 第12-13页 |
| 2.2 理论依据 | 第13-14页 |
| 2.2.1 自主学习理论 | 第13页 |
| 2.2.2 发现学习法 | 第13-14页 |
| 2.2.3 自由学习原则 | 第14页 |
| 2.3 国内外现状 | 第14-18页 |
| 2.3.1 国外综述 | 第14-15页 |
| 2.3.2 国内综述 | 第15-18页 |
| 第3章 研究方法 | 第18-22页 |
| 3.1 文献综述法 | 第18页 |
| 3.2 问卷调查法 | 第18-21页 |
| 3.2.1 调查对象 | 第18-19页 |
| 3.2.2 问卷编制 | 第19-20页 |
| 3.2.3 问卷实施 | 第20页 |
| 3.2.4 数据处理 | 第20-21页 |
| 3.3 访谈调查法 | 第21-22页 |
| 第4章 研究结果与分析 | 第22-43页 |
| 4.1 教师的调查结果 | 第22-27页 |
| 4.1.1 教师对预习的认知 | 第22-23页 |
| 4.1.2 教师行为 | 第23-27页 |
| 4.2 学生的调查结果 | 第27-34页 |
| 4.2.1 对预习的认知 | 第27-29页 |
| 4.2.3 预习习惯 | 第29-32页 |
| 4.2.4 困难和期望 | 第32-34页 |
| 4.3 访谈结果 | 第34-35页 |
| 4.4 学生对预习的态度与学习相关性 | 第35-36页 |
| 4.5 学生的预习行为与学习相关性 | 第36-37页 |
| 4.6 不同学业水平学生预习困难情况 | 第37-38页 |
| 4.7 分析和结论 | 第38-40页 |
| 4.7.1 学生的预习与生物学习的关系 | 第38-39页 |
| 4.7.2 高中生物课前预习的现状 | 第39-40页 |
| 4.8 对高中生物课前预习现状的反思 | 第40-43页 |
| 第5章 高中生物课前预习环节的优化 | 第43-53页 |
| 5.1 教师对课前预习的优化 | 第43-51页 |
| 5.1.1 预习设计环节 | 第43-46页 |
| 5.1.2 预习的指导环节 | 第46-48页 |
| 5.1.3 预习的考查与评价环节 | 第48-50页 |
| 5.1.4 课前预习与课堂衔接的优化 | 第50-51页 |
| 5.2 学生对课前预习的优化 | 第51-53页 |
| 第6章 结论与展望 | 第53-54页 |
| 6.1 研究结论 | 第53页 |
| 6.2 研究展望 | 第53-54页 |
| 参考文献 | 第54-59页 |
| 附录 | 第59-63页 |
| 致谢 | 第63-65页 |
| 在学期间的科研情况 | 第65页 |
